谈批评教育也讲天时、地利、人和     

李友利 《快乐阅读》2012,(27):35

批评教育青少年学生,从而达到最佳的教育效果,就要讲究方式方法,选好天时——批评的时机,地利——批评的场所,人和——师生的关系,运用好三者的关系,达到事半功倍的效果。  相似文献   

用情感教学提升高中生物教学质量     

李友利 《大观周刊》2012,(26):254-254

高中生物课堂教学要把握生物课的特点,注重生物学知识与生活的密切联系,注重学生动手能力的培养与科学研究方法的相互联系。教学的目的,是通过对生物学的学习,不但要激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,还要使学生养成科学的思维方式,提高学生的应用能力。 新课程标准还特别强调了情感态度价值观对青少年终生发展的重要作用,是生物科学素养的重要组成部分,在某种意义上说,是生物学科素养的灵魂。因此,生物学教师应充分挖掘新教材蕴含的情感态度与价值观教育的因素,并在教育过程中选择适当的方式,通过适当的途径,采用有效的措施,渗透在生物学知识和能力的传授与指导中,丰富生物学教材内涵,从而提高生物课的教学质量。笔者结合自己多年从教的经验,认为情感教学就是不错的方式,具体来说,我是从以下几个方面来做的。  相似文献   

英语的衔接与连贯     

李友利 《考试周刊》2009,(38):122-123

衔接和连贯越来越受到语言学界的关注,然而,在很多研究之中,对于二者的起源、定义及关系却涉及得较少。本文旨在衔接和连贯的来源及发展着手,分析各种定义,并从语篇产生和理解的角度谈谈这对术语之间的关系。  相似文献   

怎样尽快提高立定跳远成绩     

李友利 《体育师友》2010,33(5):40-40

全国各地都把立定跳远作为中考体育的项目之一，研究其技术动作，提高成绩，十分必要。那么怎样在身体素质不变的情况下，跳得远些？经过对立定跳远教学的反复实践和探索，改进了一些技术和方法，收到较好的效果。  相似文献