基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革研究——以广东白云学院为例     

李望国  徐宝兴  饶丽娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):198-199

人才培养模式改革是高校教育教学改革的核心,协同创新理念是高校有效实施人才培养模式改革、提升人才培养质量的理论基础.在阐述协同创新内涵及其与民办本科院校人才培养模式改革关系基础上,以广东白云学院在协同创新理念指导下人才培养模式改革实践为例,对基于协同创新理念的民办本科院校人才培养模式改革进行探索研究.  相似文献   

英语语音学习技巧初探     

李望国 《凯里学院学报》1998,(2)

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,而语言首先是有声的,是以声音来作为交流思想的工具。正确的语音,不仅能准确地传情达意,达到交际的目的,而且对词汇的学习,对听说技巧的培养都有着不可忽视的影响。要想全面、系统,牢固地学好英语,首先必须有声地掌握英语语音。 学习英语语音应从以下几个方面入门。 一、了解发音器官 要掌握语音,除多听、多练、多模仿外,很重要的一点,就是要了解一个音如何发,每个音的口腔位置,如何运用发音器官来发出每个音。 为了正确运用自己的发音器官,就应对其有一个初步了解,主要是包括舌、唇、软颚、声带等。要学会自如地运用这些器官来发音,只有这样才能正确地掌握发音方法。  相似文献   

构建广东省高等职业技术教育新体系——兼论广东白云学院的职业技术教育发展模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

李望国  何孟义 《高教探索》2008,(1):109-112

我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云学院高等职业技术教育的探索和实践。  相似文献   

政府职能与民办高校发展研究     

李望国  刘曼琴 《高教探索》2011,(1)

以独立设置民办高校为研究对象,结合我国民办教育发展实践,分析我国民办高等教育发展的特殊性,剖析独立建制民办高校面临的制度缺陷、经费不足、竞争不公等发展障碍,分析民办高校发展中政府职能存在的问题,提出对策与建议。  相似文献   

新建本科院校"内涵升本"发展战略的基本思路   总被引：4，自引：0，他引：4  

李望国  张仲秋 《中国大学教学》2005,(11):31-33

一、加强教学基本建设是“内涵升本”的基本任务对于新建本科院校来说,要高度重视教学的基本建设。新建本科院校抓住了升本的有利契机,在学校的硬件建设上下了力气,为升本、为扩大规模准备了比较好的物质条件。但在教学的软件建设上,可以说还是一块空白,甚至可以说是新建本科院校的“软肋”和发展的瓶颈。因此,新建本科院校在思想上要高度重视教学的基本建设,在工作安排上要把它作为急需解决的现实问题摆在重要的议事日程。教学的基本建设包括学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学基地建设、学风建设,它们是最重要的教学基本建设,也…  相似文献   

资本的逐利性与教育的公益性——民办高校的"非营利性"探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

李望国 《中国高教研究》2010,(10)

民办高等教育组织是典型的市场化的产物,其提供的教育产品的社会性要求民办高校具有公益性,"非营利性"是我国教育类法规的统一要求.而民办高校的资本来源的非政府性,甚至产业性,决定了民办高校资本天生而潜在的逐利性.民办高校存在着资本运利性与教育公益性的矛盾.政府应对"投资办学"与"捐资办学"、"营利性"与"非营利性"民办教育加以区分并给予法律认定,这是一种切合我国实际的做法,将更有利于我国民办教育的发展.  相似文献   

加强和改革英语教学培养外向型高素质人才   总被引：2，自引：0，他引：2  

张韵君  李望国 《中国大学教学》2002,(12):17-18

随 着我国改革开放进一步纵深发展和现代化建设历史性的跨越 ,外向型经济突飞猛进 ,对外交流日益增多 ,社会对人才培养的规格和要求发生了深刻的变化。而全球经济一体化、国际竞争趋势的加剧和加入ＷＴＯ后我国经济社会的发展需要 ,实际上也对高校培养外向型高素质人才提出了更  相似文献   

广东民办培正商学院的特色教育之路     

李望国  高辅卿  吴开珊  姜志芳 《黄河科技大学学报》2005,7(1):27-31

培正商学院追求办学特色，坚持以特色求发展。在办学理念上以适应国家需要，培养特色人才为目标，坚持办学的公益性，举办不取回报，全部结余用于扩大办学；在教学制度和模式上注重创新，实行完全学分制和强化外语教学新体制，构建以质量为中心的教学管理体系。毕业生多年保持很高的就业率。  相似文献   

民办高校治理模式与形成机理:基于发展的视角     

李望国  刘曼琴 《高教探索》2014,(5)

中国民办高校治理的基础理论有委托代理、资源依赖与利益相关者理论,各理论有不同的假设前提并服务于不同的利益主体。针对不同的治理主要矛盾,倡导的治理模式特征各异,在实践中也各有适用性。我国现有民办高校控制模式主要有人力资本主导控制型、资本主导控制型、综合控制型,但主体仍然呈现出显著的单边治理特征。民办高校在创办初期、外延扩张、内涵提升的三个阶段中,治理机制形成的主导因素发生变化。从制度变迁的角度来看,民办高校在发展的三个阶段其适用的治理理论各不一样。  相似文献   

高职院校的素质教育与校外教学     

何艳华  李望国 《教书育人》2009,(7):24-25

一、素质教育的特点 20世纪80年代中末期,素质教育在中小学教育中普遍提及,许多教育者也一直在努力为实施素质教育而进行探索性的教育实践,素质教育逐渐成为现代教育质量的一个代名词。1997年,国家教委颁布的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。”近年来,素质教育在职业院校中更是经常被提及,然而对素质教育真正内涵的理解却众说纷纭,正所谓一千人心中有一千个哈姆雷特。  相似文献