高效课堂“错”中来     

李雄华 《中学物理》2012,(8):78-79

当代科学家、哲学家波普尔说过：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法”．错误往往可以为人们提供宝贵的经验教训，因而教学中可运用尝误教学法，在教学中通过暴露学生学习过程中的错误，为学生提供以错误为源泉的学习反应和刺激，激发学生去探究、辨思错误的原因，进而修正错误，最终获得比正面的习得更为牢...  相似文献   

打破壁垒:实现教学科研仪器设备共享   总被引：1，自引：0，他引：1  

李雄华 《中国现代教育装备》2004,(6):22-24

教学科研仪器设备既是学校组织教学和开展科学研究的物质基础,也是衡量学校办学水平的重要因素.不断提高学校的仪器设备装备水平,并建立教学科研仪器设备共享机制,确保使用和管理好所有教学科研仪器设备,以充分发挥资源的应有效益,是改善学校办学条件,提高人才培养质量的现实需要.我校以建立现代实验教学体系为契机,加强管理,深化改革,打破教学、科研资源之间存在的种种壁垒,实行教学科研仪器设备的统一管理和宏观调控,不但提高了仪器设备等教学科研资源的管理水平,保证了学校教学、科研的顺利进行,而且也通过建立有效的机制提高了仪器设备的使用效率,取得了比较成功的经验.  相似文献   

“七环节分组实验教学法”初探     

李雄华 《中学物理》2012,(7):31-32

分组实验教学是中学物理教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力的重要途径.在传统的分组实验教学中,教师往往先对实验作较详细的讲解,才让学生动手操作.这种教法存在以下弊端：（1）学生按教师的讲解照芦画瓢,  相似文献   

浅谈利用物理实验培养学生创新思维能力的途径     

李雄华 《时代教育》2010,(7):202-202

物理是一门以观察与实验为基础的学科,利用物理实验可以训练科学思维能力,培养使用操作能力及科学创新能力.培养学生的创新能力可以利用设计型实、将验演示实验转变为探究性实验、利用教材的例子、利用实验改进等培养学生创新思维能力.  相似文献   

生物技术基础实验教学的改革与实践   总被引：2，自引：5，他引：2  

韩文军  李雄华  邢伟一  何钢  王义强 《实验室研究与探索》2006,25(12):1577-1579,1595

该校不断深化实验教学改革,以改造实验内容为基础,以实验平台建设、实验队伍建设为重点,构建起了一个符合现代高素质生物技术人才培养需要的实验教学体系。  相似文献