谈如何处理幼、小衔接的问题     

杨丽宁 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):143-144

幼儿园教育与小学教育是两个连续而不同的教育阶段。二者无论在教学环境、教育内容和教学方法，还是在教育目标的侧重上都有很大的差异。这就必然使幼儿在接受教育上产生一种适应心理障碍，即所谓的“陡坎效应”。如何变幼、小两个教育阶段的“陡坎效应”为平滑斜面式“坡度连接”，这是幼儿教育中值得研究的重要课题，下面结合自己的教学实践，谈谈处理这一问题的看法。  相似文献   

后现代课程观的“四R”标准与基本理念     

杨丽宁 《北京教育(高教版)》2003,(4):15-16

后现代课程观是在对前现代课程观的追溯和现代主义课程观的批判的基础上建构起来的。当我们深入这一理论领域便可感受到，从这种看待世界与教育的方式中，能够产生一种对未来世界和未来教育充满激情的、富有积极意义的探索和创造。特别是美国课程理论家小威廉姆E·多尔的后现代课程观，充满着创新性、发展性的活力。对之加以解读和分析，有助于我们建立课程新视野，变革教学方式和学习方式，促进课程改革和发展。一、设计后现代课程的“四R”标准与现代课程设计所遵循的泰勒原理不同，多尔提出了设计后现代课程的“四R”标准——一种形成…  相似文献   

共展所长,与时俱进 香港八校重组     

杨丽宁 《上海教育》2004,(5)

近日,香港城市大学、浸会大学、岭南大学、中文大学、教育学院、理工大学、科技大学和香港大学等八大院校,在香港大学教育资助委员会的推动下重组。重组之后,八大院校将明确各自定位,资源互补,共展所长,以实现教育体系的多元化和互补性,提升香港高等教育的质量。  相似文献   

张瑶:穿越英语教学的快乐旅程     

陶小青  杨丽宁  吴端辉 《上海教育》2004,(5)

小档案:张瑶,女,上海市黄浦区尚文中学英语一级教师,上海市教育学会中小学外语教育专业委员会会员,黄浦区中青年骨干教师,《名师点拨——初三英语学习指导》编写组成员。2000年获黄浦区英语学科基本功比赛第一名;2001年获上海市牛津英语教学展评第一名;2003年获上海市教师学研究会论文评比一等奖;2004年获上海市第九届中青年教育教学论文评比三等奖。  相似文献   

提高小学音乐课堂教学效率的策略     

杨丽宁 《教师》2015,(15)

随着素质教育的发展,小学音乐在提高个人综合素质和艺术修养方面有着不可或缺的作用.在音乐课上,要用丰富多彩的内容和生动活泼的教学方式来激发学生的兴趣,注重培养学生健康的审美观、高尚的情操和健全的人格.下面结合本人的多年教学经验,谈谈本人对提高小学音乐课堂教学效率的看法.  相似文献   

浅析西方大学教学及启示     

杨丽宁  周伟亚 《高教研究与实践》2002,(3):57-59

本对西方大学的教学方式、培养学生实践能力、团队精神、实习制度加以介绍和评述，并浅析对我国教育的启示。  相似文献   

国际理解教育——学会理解与共存的教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨丽宁 《基础教育参考》2003,(1):62-64

在全球进程中，多元化和不同的价值观既冲突又融合，“国际理解教育”的理念根基是学会“理解”与“共存”，共创和平环境，本对国际理解教育的提出，现实意义，理论根基和涵义等方面进行了论述，并提出了实施方案。  相似文献   

“互动”理念在合作性学习中的运用     

张洪华  杨丽宁 《福建教育》2003,(1A):9-11

合作性学习是一种有效的学习模式，五项基本要素表明：积极的相互依靠关系是合作性学习的关键。互动理念的黄金法则有助于消除成员之间的戒备心理，促进彼此信任，为合作性学习扫除障碍。互动理念所培养有赖于：互动理念的宣传；学习共享系统的创建；行动研究小组的指导，共同愿景的塑造；校园文化的熏陶以及各种合作任务的实践。  相似文献   

浅析西方大学教学及其启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨丽宁 《北京教育(高教版)》2003,(5):42-44

我国力求在21世纪办成几所国际知名的大学,要实现这一目标首先必须要改革高等教育现行的制度和人才培养模式。西方高等教育教学及经验也许能给我们一些有益的借鉴。 一、教学方式 在多数西方国家,大学享有较多的自治权  相似文献   

浅谈大学体育课对学生意志品质的培养     

杨丽宁 《体育世界》2009,(12):16-17

加强对学生意志品质的培养已越来越受到人们的重视，本文就意志品质的表现形式。重要性及与体育教学的关系进行了论述，并提出了利用游戏法、竞赛法、鼓励法等体育教学手段培养学生意志品质的有效途径。  相似文献