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案例背景:多年来,英语课堂教学一直遵循着课前精心预设的原则,而忽视了教学的动态变化,束缚了学生的个性发展,错失了许多"意外"生成"精彩"的良机,导致在课堂教学中,有些课堂生成很难与教师的教学预设相吻合。当课堂中的生成资源与教师的预设不一致时,教师应该如何处理呢?是对生成性资源置之不理,继续按照预设进行教学,还是从学生的实际出发,及时调整自己的预设? 相似文献
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杨惠华 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
语言是人类交往、沟通的工具.师生沟通的艺术实际上也就是师生之间的语言交流的艺术.据统计,一般人每天用于讲话的时间平均是1小时,这样累计下来,人一生中用于讲话的时间长达两年半,如果记录下来,便是1000部每部400页的巨著.但是,许多教师在"苦口婆心"地对学生说话中耗费自己的青春,却没有好好反思、研究过自己语言的质量问题.可见,研究教师"说什么"、"怎么说"确实是非常重要的. 相似文献
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正与传统的数学教学模式相比,小组教学模式更具活力,不仅关注教师对学生的影响,而且注重小组内部成员的彼此影响和各小组间的影响,以及在此学习过程中学生的人际交往和解决问题的能力的培养.但作为一种较新的教学模式,小组教学在实际教学中由于小组教学比较耗费时间又见效缓慢,或由于小组教学的课堂秩序难以控制等原因,导致小组教学模式的应用常流于形式.作为新时代的教师,要敢接受新事物,创新教学 相似文献
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正课堂提问是一种常用方法,其目的是使学生产生疑问、积极思维,充分调动学生的观察、思维和想象等能力,并能有效地培养学生主动学习的意识,同时教师可以从中发现问题,有的放矢地展开教学.课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,因此好的提问能激发学生积极主动地使新旧知识发生相互作用,产生有机联系的心向,从而使新知识获得实际意义,最终实现有意义地学习.然而,笔者发现在高中数 相似文献
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我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。 相似文献
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以学为主的讨论式”教学结构，是采用讨论的方式，引导学生积极主动地参与学习过程，在获取知识的过程中发展思维，培养学生的创新意识。“以学为主的讨论式”课堂结构包括如下三个环节： 一、导入——通过讨论激趣发现数学问题 这一环节要展示新旧知识的连结点，找准新知识的落脚点，引导学生主动发现新知识，提出新问题。 如教学“圆的周长”一开始，通过电脑出示下图： 老师演示并说明：两只小兔同时从 A点出发以相同的速度各跑一圈，白兔沿正方形路线跑，黑兔沿圆形路线跑，问：哪只小兔先回 A点 ?让学生讨论猜测谁先到、为什么。老师… 相似文献
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杨惠华 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):47-48
<正>校本教研就是"以校为本的教研活动",就是坚持科学教育发展观,立足学校,以人为本,同伴互助,专家引领,达到促人发展,促质量提高的教研活动方式。那么怎样开展校本教研,怎样才能使所实施的教育教学方法和改进措施获得较高的成效呢?一、深化认知,丰富教师的研究内涵就教师自身而言,要形成读书学习不断积累的好习惯,就应该积极主动通过各种途径进行广泛学习,特别是要学会利用网络,主动进行网上学习培训,开发丰富的网上资源,开阔视野、灵活思路,从而增强研 相似文献
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杨惠华 《现代中学生(初中版)》2023,(8):37-38
<正>动圆问题是中考中的常见题型,它是关于圆的知识点中的一个热点问题．有关动圆问题的题目,通常与直线相切等位置关系或形成特殊图形的模式出现,属于中考中较难的探究性问题．在实际解题过程中,同学们往往难以找到解题突破口．基于此．笔者从下面两个思路入手以解决这个问题:(1)化动为静;(2)分类讨论．希望这两个思路能给同学们的学习带来帮助． 相似文献
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杨惠华 《数理天地(初中版)》2023,(1):10-11
相似三角形是初中数学学习阶段几何证明题的重难点之一.相似三角形的变化较多,在探讨有关线段长和角度的问题时容易令人眼花缭乱,难以下笔.本文介绍两个常见的相似三角形模型,以期帮助学生理解相似三角形的解题过程. 相似文献
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