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从三个方面阐述了翻译在高年级英语阅读课教学中的积极作用。首先,比较与鉴别是人类认知行为的基本方法和重要途径。其次,翻译练习介入阅读课教学,不仅有助于学生的外语语言习得,还能大大加强他们的母语笔头和口头表达能力。再次,过分强调直接教学法而忽视翻译练习的有机结合,将导致学生综合专业水平的下降以及实际工作能力和技能的降低。 相似文献
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林元龙 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(4):102-105
话语误解现象广泛地存在于言语交际中。言语交际涉及说话人话语生成与听话人认知推理。作为话语信息组构起点和认知推理前提的语用预设对话语交际的成败具有重大影响。说话人语用预设量的偏差和说话人预设的语用含糊,均会影响说话人话语的明示性和突显度,制约听话人的正确推理,是造成话语误解的重要因由。 相似文献
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一、校本课程与综合实践活动主题性整合通过主题设计问题情景,培养学生的问题意识,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。案例:《住在温州》①师生合作设计主题:家(父母与我“小家”),——家(温 相似文献
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笔者查阅近几年有关刊物,如《中学地理教学参考》、《地理教育》、《地理教学》等并通过学术搜索引擎检索标题中含有"地理试卷讲评"一词的文章共189000篇,其主要研究成果为:①试卷讲评课的作用(学生层面与教师层面);②试卷讲评课常见的问题;③试卷讲评课模式; 相似文献
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一、教学设计是有效课堂的基础教学设计是运用系统方法分析课程标准,依据学习者具体的学习要求与学习特点,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。 相似文献
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一、策划缘由
研修即通过商讨或探求事物的真相、性质、规律等研究性学习活动,提高人的修养水平。教学研修即以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身资源优势和特色所进行的一种新型教育教学活动方式。同课异构教学研修即就具体课例探讨教学文本解读、课程资源开发利用和教学方法与教学技术设计等。常规教研活动往往呈现听听激动、想想感动、回去难动的现象。 相似文献
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正美国地理学家哈特向(R·Hartshorne)认为"地理学家的任务就是用空间来描述和分析现象的相互作用,并加以综合。"英国地理课程专家在《地理教育》一书中指出:"无论对地理学的某一具体领域存在着怎样的个人偏爱,但地理总是不可避免地涉及空间位置、空间分布、空间组合、空间联系。"一、问题提出的缘由1.基于地理学科的特点与核心地理观点地理学是研究地理自然环境和社会环境及人类活动与地理环境相互作用的一门科学,其主要特征之一为空间性,它所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。地理科学从空间的角度出发,重点研究地理事物的空间分布特征和空间结 相似文献
9.
林元龙 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
一、对现行学校教研组教研的思考问题:在教育改革与教学创新风起云涌的今天,打开世纪的窗口来审视学校教育教学,面对素质教育、实践活动、创新精神,教师是如何应对的?现行学校教研组教研能适应新课程要求吗?能担当新教学理念下学校教研的重任吗? 相似文献
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一、"图式—知识可视化"的哲学解读1.知识可视化(Knowledge visualization)"可视化"一词源于英文的"visualization",原意是"可看得见的、清楚的呈现",也可译为"图示化";"可视化"作为专业术语的出现始于1987年2月,当时由美国国家自然科学基金会(Nationalv Seienee Foundation,简称NSF)给出。本文综合国内外研究成果,认为知识可视化是学习者解释某些现象或解决某类问题时在心理呈现、组织并指导和支配其行为表现的图式心理建模。可视化的对象是人类知识,目的是个体和群体知识的传播和创新,方式是绘制各种图式,交互类型是人人交互。 相似文献