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近些年来,STEM（科学、技术、工程和数学）教育受到美国社会的高度关注,奥巴马政府也在《总统2012年预算要求和中小学教育改革蓝图法案》中,宣布将在未来10年培养10万名STEM教师,由此将STEM教育提到了国家战略的高度。 相似文献
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技术在如今的社会越来越重要,具有技术素养可以让学生未来适应数字化时代的各种挑战,本文通过比较TLA与2014NAEP技术与工程素养评估框架,得到技术素养评估的有效途径,为我国中小学技术教育及评估提供建议。 相似文献
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技术课程草案的总体目标是将学生打造成富有创造性、创新性和进取精神的技术使用者,积极而明智的公民。澳大利亚历来奉行"以教育促发展"的理念,为了更好地分享经济全球化带来的机遇和成果,它对攸关国家发展的技术教育,尤其是中小学教育阶段的技术教育的推动亦是不遗余力。2012年3月,澳大利亚课程评估和报告局(ACARA)公布了《澳大利亚课程草案:技术》(Draft Shape of the AustralianCurriculum:Technologies),该课程草案的总体目标是将学生打造成富有创造性、创新性和进取精神的技术使用者,积极而 相似文献
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自从NAEP 2009实施以来,美国率先使用操作性任务和计算机交互任务两种新题型开发的基本方式,对学生真实的科学素养进行评估。这两种新题型采用预测、观察和解释模式,其结果的报告从学生的正确率和学生的过程表现两个角度进行。试题的开发遵循基本的程序和原则。通过对比美国科学素养评估两种新题型和我国小学科学学业水平测试就同一主题的评估呈现方式可知,我国小学科学评估试题应在真实情境的设置、试题类型、题目表现期望的开发等方面进行改革。 相似文献
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英国的技术教育具有悠久的历史,其课程设置有着自己显著的优势和特点。通过介绍英国《国家设计与技术课程标准》的学习计划和基于标准的评价体系,分析其特点,联系我国中小学技术教育的现状提出了几点启示,为我国基础技术教育的发展和完善提供借鉴。 相似文献
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“做中学”科学教育项目自2002年开展以来，短短两年多时间，已经取得了可喜的成果。去年教育部在首批4个实验城市的基础上又新增加了12个实验区，并正式推广到西部。随着申报“做中学”科学教育(以下简称“做中学”)的学校数量不断增加，“做中学”的影响也在逐渐扩大。但是各地在实践过程中，逐渐暴露出一些问题，有必要进行梳理，以确保“做中学”改革的实效。 相似文献