中小学学生管理的误区   总被引：1，自引：0，他引：1  

盛安生 《教学与管理》2004,(16)

我国是目前世界上学生最多的国家,学生管理的根本问题是把人口问题转化为人力资源。在中小学生管理工作问题上,无论是教育管理的理论工作者,还是学校管理的实际工作者,都把着眼点、着手点和着力点放在“化”上。这可以说把工作做到点子上了。然而,在学生管理的“化”的问题上,从深层意义上讲有些做法所产生的作用还是存在不少问题的。从中小学生管理研究和实践的双重视角来看,近些年中小学生管理工作主要存在着五大误区,分述如下。一、政治化管理我国中小学校历来重视对学生的政治思想管理工作,然而又一致公认多年来学校政治思想管理工作是…  相似文献   

中小学学生管理的五大误区     

盛安生 《教育情报参考》2004,(9):25-25

从中小学生管理研究和实践的双重视角来看，当前一些中小学在学生管理工作中存在不少误区。  相似文献   

教师是宝贵的教育资源   总被引：1，自引：0，他引：1  

盛安生 《中国教师》2004,(9):29-30

教师是培养人才的人。我国要实现人才强国战略,就要注重教育,注重教师;要努力把人口问题转化为人才资源,就要注重教师这一宝贵的教育资源。一、教师教育资源的内涵教师教育资源主要指教师的教育思想,道德素养,政治素养,教育智慧,教育情感,教师人格,综合知识,教育成果等等。教师教育资源主要有以下深层内涵:1.教师教育资源是一种潜在性的人力资源教师教育资源首先是一种宝贵的人力资源,这种教育资源是潜在性的。在教师主体作用下,这种教育资源才能发挥作用。正因为教师教育资源具有潜在性特点,人们难以充分认识到这一教育资源的综合价值,往往…  相似文献   

教师育人的反思     

盛安生 《教书育人》2012,(25):8-9

教师之道是育人之道。说起育人,教师没有不知道的,也没有谁认为自己不会育人。实质上,有些教师并不懂得真正意义上的育人,却天天在做着对人的教育。教师育人的问题是教育的一个基本问题。教师在对于育人的认识和实践上是没有穷尽的。在对于育人的认识问题上,可以说是智者无尽知,愚者尽知之。在教育工作中,教师随着教育工作的实践,对育人的认识也不断地深化,育人的能力也会不断地提高。一、育人是什么教育工作是育人的工作。教师的基本任务是教人做人,教人做好人,做有  相似文献   

中小学学生管理的误区     

盛安生 《教学与管理》2004,(6):25-27

我国是目前世界上学生最多的国家．学生管理的根本问题是把人口问题转化为人力资源，在中小学生管理工作问题上，无论是教育管理的理论工作者．还是学校管理的实际工作者．都把着眼点、着手点和着力点放在“化”上，这可以说把工作做到点子上了。然而．在学生管理的  相似文献