"直线方程"错误面面观     

程传忠 《中学生理科月刊》2004,(5):44-45

在近几年的高考数学试卷中,以"直线"一章内容独立命题的试题虽然不多,但是常常把直线与圆锥曲线的内容综合在一起,成为高考试卷中的中档题或高档题,因此,"直线"一章就成为平面解析几何的一个重点内容.根据本人多年的教学经验,本文对这一章当中学生容易搞错的一些知识点加以总结.  相似文献   

挖掘数学史的功能 提高数学教学质量     

程传忠 《数学教学通讯》2010,(2):44-45

数学史在数学教学中的作用体现在：它能使学生对数学有一个全面的认识;能使学生认识到数学发展的规律,吸收数学发展过程中的经验和教训;能使学生认识数学的本质,理解数学的内容、方法、思想的形成过程;能使学生了解数学家的事迹,了解他们热爱数学、勇于创新的精神和正确的科研态度、方法．同时掌握数学史的多少也是衡量一个数学教师是否合格的一个标准．  相似文献   

伯努利概型 超几何概型     

程传忠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):116-116

公开课上,有些老师为了避免出差错,闹笑话,有意减少学生发言提问的机会,结果是虽然避免了出漏子,但也失去了产生亮点的机会,本文结合自己的教学实践谈谈如何在课堂上出现预约的精彩．  相似文献   

“直线方程”错误面面观     

程传忠 《中学生理科月刊》2004,(10)

在近几年的高考数学试卷中,以“直线”一章内容独立命题的试题虽然不多,但是常常把直线与圆锥曲线的内容综合在一起,成为高考试卷中的中档题或高档题,因此,“直线”一章就成为平面解析几何的一个重点内容。根据本人多年的教学经验,本文对这一章当中学生容易搞错的一些知识点加以总结.  相似文献   

深入挖掘数学史的教育教学功能     

程传忠 《中国教育现代化》2004,(3):89-89

在数学课上，穿插数学史知识，进行讲解，讲清数学中一些重要概念、原理和方法的来龙去脉，介绍数学家们创造性思维的形成过程和生平轶事，会极大地提高学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高创造性思维能力。培养他们科学的学习态度和正确的世界观、人生观。但是，很不幸的是，大多数数学教师从来没有或很少介绍有关数学史的知识，尽管中学数  相似文献   

例谈数学例题的教学     

程传忠 《教育现代化》2005,(4):83-83

数学教师常遇到这样一种情况：刚刚讲过的例题如果在考试中出现．还有好多同学不会做．于是得出“学生笨”的结论。这种抱怨不仅无助于今后的教学．而且对自己的身心健康也没有好处。下面我结合自己多年的教学经验．谈一谈自己的看法。  相似文献