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为了更好地激发学生的主动学习能力,培养学生的创新和研发意识,提高教学质量的同时实现结果导向的目的,最终为企业输送提高生产力的新鲜血液,为此引入分级教学思想,构建了包括基础应用级、创新拓展级和研发提升级三个层次的分级混合式协同创新体系,改进原有的以单学科为教学中心的单一化的培养方式,将学科竞赛、企业工程案例引入课堂,构建产教融合的协同育人模式;针对学生的不同特点进行分级的目标化培养,最大限度地激励学生的创新意识和工程能力,真正做到践行“新工科”,使学科竞赛成为校企合作培养创新型人才的一个重要驱动力。 相似文献
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随着网络技术的发展，网络教学应运而生。它为学生的学习创设了一个广阔的环境，提供了丰富的资源，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。首先，在教育观念上，传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而网络教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型，教师在教学过程… 相似文献
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行教学，并且把是否使用信息技术作为评价的要件。其实，这种千篇一律的做法有时是画蛇添足，造成不必要的浪费。例如，生物老师在课堂上使用动画技术向学生展示不同的植物叶序，还不如从校园内采摘几根带叶的枝条来得方便。这样的教学既直观又具体，还经济实惠。从方式上看，使用现代信息技术是教育教学中工具的创新。利用现代信息技术很适合学生进行“自充分发挥它的优势，从而转变师生的教学观念，促进学生主动、富有创造性地开展学习，进一步推动素质教育的开展。不能把现代信息技术的应用看作是电脑发声代替了老师的讲解，投影机屏幕上… 相似文献
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该文分析了机器视觉与测试原理课程的实际教学过程中存在的不足,提出了基于网络辅助教学平台结合课程教学体制改革的整体思路,搭建了课程共建共享体制的改革系统。 相似文献
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