创设情景 体验成功     

章集 《现代中小学教育》2004,(10):22-23

在中学数学教学中，教师总是把正确的解题方法、解题技巧传授给学生；在布置作业时，也再三强调、反复叮嘱，惟恐学生因思考不当而使解题出错。从学生参与和接受的角度看，这种教学方式比较顺畅，学生容易接受，作业正确率高、出错少。但是，如果一直使用这种方式教学，学生就会产生依赖心  相似文献   

第一个五年计划中的有色金属工业     

章集 《科学大众》1955,(10)

有色金属,大致可以分为以下几类:我们常见的钢、铅、锌、锡、镍等,比重较大,称为重有色金属;铝、镁、铍、锂等,比重较小,称为轻金属;钨、钼、钒、钽、钶、锆等,在世界上储量很少,提炼也比较困难,称为稀有金属;金、银、铂等,价值较高,常用作货币和装饰品,称为贵金属;镭、铀、钍等,具有放射性能,称为放射性金属。我国目前能够生产及试制的金属,只有铜、铅、踢、锑、汞等十四、五种,能够生产的精矿(或叫矿砂),只有钨、钼等八  相似文献   

提升教师教学品质规范课堂教学行为     

章集 《生活教育》2012,(24):70-72

在教师的专业化发展中,课堂教学行为是教师教学品质最显现的体现。本文首先对教师教学行为作出界定,指出教师教学行为的性质、特点及其在教学实践中的具体表现;然后分析教师教学行为的形成及其影响因素,讨论如何完善教师课堂教学行为,最后就规范良好的课堂教学行为,提出可行性方法和建议。  相似文献   

用近代公理化方法浅析初中几何新教材     

章集 《苏州教育学院学报》1998,(2)

一、近代公理化方法简介1.公理 在解决几何问题时,我们常使用演绎法,就是如果要证明几何命题P为真命题,通常是寻找命题P_1(已知是真),由P_1通过逻辑演绎推得P为真.由此又出现问题:如何说明P_1为真;所以寻找命题P_2(已知为真),由P_2通过逻辑演绎推得P_1,追溯上去:由P_n推得P_(n-1),再推得P_(n-2),……推得P_2再得P_1,最后推得P.如果P_n是一个不证自明的真命题,则P_n称为公理.因此,新教材中,是这样叙述公理,“有些命题,……它们的正确性是人们在长期的实践中总结出来的图形的基  相似文献