乡村残疾儿童融合教育教学的区域性实践探索     

戴英妹  魏志坤  张林红  缪珍  杨阿芳  蔡清炮 《现代特殊教育》2023,(17):49-51

16年来,福建省厦门市同安区持续推进乡村融合教育,构建以“红—山—海—特”为特色的融合教育校本课程体系,创新融“支持—伙伴—环境”于一体的融合教育教学实践模式,搭建重“个性—多元—综合”的乡村融合教育教学评价体系,提升了区域融合教育质量,丰富了乡村融合教育普惠发展的经验,积累了丰富的融合教育教学资源。  相似文献