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教师印象管理：内涵与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、印象管理的内涵谈起印象管理要追溯到20世纪50年代，研究者Erving Goffman在《日常生活中的自我呈现》对印象管理的内涵进行了阐释，他认为：“印象管理就像戏剧，互动中的一方的兴趣在于控制别人的行为，使对方通过对自己行为的理解，做出符合自己计划的行为反应”。其实，ErringGoffman只注重个体在社会现实中所扮演的角色，只关注自我表现在社会现实建构中的作用，这种思想对印象管理以及自我表现的研究是有一定局限性的。 相似文献
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发挥学科教育德育功能的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学实践中，寓德育于教学不失为一种良好的实施德育的选择，但是我们应该看到在其他学科的教学中渗透德育是一项细致繁琐的工作，给我们提出了诸多的要求。 相似文献
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现代学校组织管理中一项非常重要的任务,就是教师工作积极性的调动——教师激励。这也是学校人力资源管理和开发的核心。从心理学上看,教师激励就是持续激发教师的工作动机的心理过程,是推动教师自愿为实现一定目标而持续努力从事某种活动的过程。有效的激励。可以调动教师的工作积极性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的创造性和革新精神,点燃教师的热情之火, 相似文献
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现代学校组织管理中一项非常重要的任务,就是教师工作积极性的调动——教师激励。这也是学校人力资源管理和开发的核心。从心理学上看,教师激励就是持续激发教师的工作动机的心理过程,是推动教师自愿为实现一定目标而持续努力从事某种活动的过程。有效的激励。可以调动教师的工作积极性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的创造性和革新精神,点燃教师的热情之火, 相似文献
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