论汉字认知模式对英语词汇习得的负效应     

胡宜平  胡丹颖 《宜春师专学报》2014,(7):95-98

受汉字认知模式迁移的影响,我国学生在英语词汇习得时,重点放在对词汇书写符号的认知上,并以书写符号的形式储存在大脑里。这就造成英语词汇习得出现一连串的负面效应,即学生以书面符号认知词汇;以书写符号为主记忆词汇并储存于记忆区;难以在大脑皮层建立第二信号系统;制约词汇语义场图式的发展。这类负效应是导致英语习得失败的关键因素。  相似文献   

二语认知过程理论综述     

胡宜平  胡丹颖 《宜春学院学报》2010,32(3):161-163,191

二语认知过程理论以认知心理学为基础,研究二语学习的认知活动.信息加工理论使用不同层次的记忆来加工语言信息;记忆加工理论认为记忆是通过对二语的物理特征和语义特征加工而实现的,其加工痕迹的深浅反应不同的记忆水平;二语习得理论,Gass用五个阶段解释二语从输入到输出的转换过程.这些理论为二语学习的认知活动、二语教学与研究提供了理论依据.  相似文献   

论农村英语教师专业能力发展     

胡丹颖 《华章》2011,(32)

本文通过对我市农村英语教师基本情况的调查,了解分析了农村英语教师专业能力发展现状和需要具备的专业能力,即教师的基础能力、职业能力和自我完善能力.并且提出要通过提高教师行动研究能力、加强校本教师培训、增强教师学习交流、促进教学自我积累、完善教学后记等具体措施的实行,结合农村英语教师实际情况,缩短与发达地区英语教师的差距,寻求促进农村英语教师专业能力发展的新思路,切实提高农村英语教师的专业能力.  相似文献   

核心词汇习得的信息处理过程分析     

胡宜平  胡丹颖 《滁州学院学报》2012,14(3):92-94

英语核心词汇的习得是英语习得的关键和基础,针对基础英语教学现状,对词汇基本信息处理过程进行分析,并提出词汇记忆浅层次加工、以语音形式储存词汇、以图式建构词汇网络等信息处理途径。这些途径遵循由浅入深、循序渐进的原则,能形成一个用语音激活、提取和输出词汇的言语习惯,为词汇网络的建构打下扎实的基础。  相似文献   

论外语教学模式的心理学导向     

胡宜平  胡丹颖 《茂名学院学报》2008,18(5)

从心理学与教育的结合、心理学学习理论的发展等方面,探讨了学习理论对外语教学模式发展的积极作用,阐述了构成外语教学模式——语法翻译法、直接法、听说法、认知法和交际教学法的历史变更,反映教学模式中对教学对象研究的阶段性发展,以及教育心理学理论在模式中的主要导向:从官能的分别训练→模式的科学研究→心智活动研究→学生综合素质的培养。  相似文献