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1.
意识形态,作为思想上层建筑,在与社会经济和政治生活相互依存、相互作用的历史过程中,既有并存、互动的共时态关系,又以其相对独立性在某些方面超前或滞后于政治、经济生活的发展,形成自身持续的历时性.它在总体上遵循社会发展的时间秩序,但各组成部分在与经济基础的具体联系中,在反映和言说社会生活的现实状况和历史趋势中,又各有其时间特质,综合地表现为意识形态运行的时间机制.联系意识形态的社会历史属性进行时间逻辑解析,是马克思恩格斯对精神文化现象展开唯物史观研究的重要方法;探析这方面的思想,有助于增进我们理解、建设和治理意识形态的自觉性、科学性.  相似文献   
2.
生产力是一个复杂的自组织系统,内含的劳动、劳动资料、劳动对象、科学技术和劳动方式等五项要素之间有多层面的互依存、互作用、互规定、互涵化的自变、因变关系,构成生产力内在的辩证运动。代表先进生产力的发展要求,必须对其自组织给予技术关系和结构一功能的具体把握与自觉安排。  相似文献   
3.
语言与思想在人类进化史上存在着一种相互依随、相互生成的关系.语言活动本身促进了人类思想的发生,语言在人类认知和信息交流中的超越力量,为理性的精神生产和文化交往提供了思维的载体和工具,对于思想的起源具有不可或缺的意义.  相似文献   
4.
哲学教学中的讲理   总被引:1,自引:0,他引:1  
哲学,在人类的知识结构和思维方式中,不同于政治思想那么现实,没有经济理论那么贴近人的实际利益,缺少法律知识的规范和严肃,也不像道德理性那样亲近人的生活世界,更欠缺文学艺术的那份深情厚意和感人形象。哲学,是一门高度抽象又深刻反思、执着追问、反复置疑的致思学问。哲学教学如何讲理,哲学教学的讲理如何进行到底,是一切哲学教育工作者必须应对的思想问题、教学难题。一、按照哲学的认知品质阐释哲理哲学作为思考思想的思想,是一种高度超验性、反思性的认识方式。它不仅具有一般理性知识那样一种超越感性经验局限、具体情境局限的抽象…  相似文献   
5.
胡潇 《初中生》2012,(5):65
正在万念俱灰的一刹那间,从猪圈的黑暗中传来了一个清朗的声音:"你不会死的。"我真的记不得看过多少次《夏洛特的网》了,可是,每当我听到这黑暗中的坚定声音的时候,还是忍不住热泪盈眶。这是(发生在猪圈里的)伟大的一瞬间,夏洛特答应威尔伯,她一定会想办  相似文献   
6.
长江7号     
胡潇 《初中生》2012,(17):65
我们虽然穷.但是不能说谎.也不能打人:不是我们的东西.我们不能拿:要好好读书.长大要做个对社会有用的人  相似文献   
7.
怪物史莱克     
胡潇 《初中生》2012,(35):2
正第74届奥斯卡最佳改编剧本(提名)第74届奥斯卡金像奖最佳动画长片第54届戛纳电影节金棕榈奖(入围)这是知名童话作家威廉.斯泰格的作品影片打破了以往经典童话中美丽公主、英俊王子的刻板形象,代之以外表丑陋、性子急躁、心地善良的怪物为主角……很久很久以前,在一个遥远的大沼泽里,住着一个  相似文献   
8.
铅笔雕术     
胡潇 《初中生》2010,(12):F0002-F0002
49岁的美国雕塑家仁德尔马埃斯特雷创作了一批用铅笔制作的雕塑艺品。据介绍,创作每一件铅笔艺术品约费时2个月,而灵感则来自海洋生物。  相似文献   
9.
10.
特定情况下,意识形态是其主体对社会存在的虚幻反映。这除了社会关系本身的颠倒之外,还源自社会统治力量及意识形态阶层独特的精神生产方式、思维方式和言说方式。对此,马克思恩格斯做过系统说明,为我们自觉理解意识形态现象给出了解蔽的钥匙。  相似文献   
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