用电子白板为数学教学助力     

王菊芳 《考试周刊》2014,(55):79-80

交互式电子白板以全新的可视化功能,大大刺激了视觉,为师生提供了一个优秀的教育平台,取得了理想的教学效果。  相似文献   

外墙饰面砖镶贴的防治渗漏措施     

芮利刃  梁晓涛 《黑龙江科技信息》2003,(1):146-146

随着建筑工程数量的不断增多,外墙渗漏问题备受人们的关注,它直接影响着人们的正常生活,甚至会造成一定的经济损失。究其成因,主要是没有按规范要求施工,没有严把质量关,消除渗漏的根源。外墙饰面主要有两方面功能:一是保护墙体,防渗防漏:二是装饰立面,美化环境。要能充分发挥这两方面的作用,不同的贴面材料应有不同的施工方法。马赛克类纸皮石的镶贴工艺较为简单,只要在找平层及砖背面分别抹上水泥砂浆或聚合物水泥浆等粘结,便可以保持砖背面与找平层的粘结密实牢固及砖缝饱满,较少发生渗漏现象,在此不作详述。但对于釉面砖施工工艺相对复杂,找平层表面水泥浆抹面往往易被忽视,仅靠砖背面的水泥浆来粘结,就会  相似文献   

联盟能力的基本架构及其提升联盟绩效的机理研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

郑胜华  芮明杰  池仁勇 《科学学与科学技术管理》2007,28(6):122-128

针对联盟能力研究单一性、片面性和静态性的现状,在对联盟能力理论基础——动态能力观进行进一步完善和拓展的基础上,提出了基于整合动态能力观(IDCV)的联盟能力基本构架及其提升企业联盟绩效的内在机理,即联盟能力是由运营能力、提升能力和协控能力构成的能力整合系统,联盟能力提升联盟绩效的源泉来自于运营能力、提升能力和协控能力三种能力之间相互依赖、相互作用和相互促进的协同关系。  相似文献   

减少非学术因素导致的基金项目无效申请   总被引：1，自引：2，他引：1  

黄菊芳  胡明铭 《中国科学基金》2006,20(5):304-305

国家自然科学基金（以下简称科学基金）申报管理是每个依托单位科技管理部门工作的重点。近年来国家自然科学基金项目（以下简称基金项目）的申报呈现快速增长的势头，2006年共受理项目超过6．3万项，是“十五”第一年（2001年）的2．5倍。这主要是由于：（1）随着国家对科学基金投入的力度逐年增加，资助项目的类别和资助强度也随之增加，项目的“吸引力”增加；（2）在各单位科研实力的评估和个人学术水平的评价方面，基金项目所占权重越来越大；（3）科学基金对青年人才和海外学者的倾斜也使越来越多的科研人员有机会参与项目的竞争；（4）基金项目公平、公开、公正的评审体系、真实的反馈意见、相对完善的中后期管理和对科研失败的宽容政策等使科研人员有信心和兴趣参与基金项目的竞争；（5）免收项目申报与评审费用使科研人员尤其是年轻人有能力承受一次甚至多次的申请失败。  相似文献   

论中学语文教学创新的实践环节     

邢菊芳 《科教文汇》2007,(4)

当前,中学语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,并通过教育信息化手段提高学生的语文能力和创新能力,使学生适应社会发展的需要。  相似文献   

美中启智 培养技能——低中年级劳技课教学初探     

支菊芳 《小学教学参考》2005,(6)

虽然每所学校都开设了“劳动与技术”这门课,可是大多数学生还是掷掷有词地说:“爸爸妈妈说了,只要我们语文数学学习好就行了!”这种观点让许多劳技教师无可奈何。其实,劳技课的学习不但可以锻炼学生耳、目、手、脑的并用,让学生掌握一些劳动的基本技能,还能培养学生初步的技术思维和技术创新能力。如何让学生改变观念呢?一、创设情境,让学生感受劳动的创造美开学了,孩子们都欢天喜地背着书包来到教室。他们把教室打扫得干干净净,有孩子说教室里缺了点什么,我顺势提出:“马上要到国庆节了,我们班举行一次庆国庆的联欢活动,装扮一下我们的教…  相似文献   

基于微信小程序的岩土测试技术教学模式改革     

刘萍  李彦荣  唐莉  李欣芮  贾翔茹 《教育教学论坛》2021,(4)

岩土测试技术是土木工程类专业本科生教育重要的专业课程,课程内容涵盖工程地质学、土力学、基础工程等方面。随着市场经济的发展,当前我国建筑、道桥、水利、市政等工程行业越来越趋向综合化,不同行业间的合作也日益密切,行业壁垒破除的趋势明显。岩土测试技术作为跨行业、跨专业的重要课程之一,其传统教学存在教程、课程、实践、学时、考核等方面的问题,结合新兴教育模式对岩土测试技术课程进行改革是课程教育发展的必然趋势。  相似文献   

我要象一只小密蜂     

樊志清  芮文元 《江苏教育》1983,(24)

~~我要象一只小密蜂@樊志清 @芮文元~~  相似文献   

培养学生的记忆能力和表达能力     

杨盘金  芮金川 《江苏教育》1981,(2)

就学习数学的要求而言,需要培养的能力一般是指记忆、表达、观察、分析、综合、逻辑推理、想象、阅读、自学能力等方面。而这些能力总离不开一定的知识。知识是能力的基础,没有知识,就谈不上什么能力。但是光有知识并不等于就有了能力,能力是逐步培养的。培养了学生能力也就开发了智力;只有发展了智力,才能更好地掌握和运用知识,这说明能力的培养和智力的开发是息息相关的,因此,它们之间既有区别,也有联系。我们认为在教学中不能简单地满足  相似文献   

教育学生树立安全意识     

林菊芳 《湖南教育》2007,(9):39-39

生命意味着什么?娇嫩的花朵在绿丛中起舞,萤火虫在黑暗中眨眼,活泼的孩子在草地上翻滚……这些都是因为有生命的存在.生命无处不在,无处不有.然而,生命又是何其珍贵!  相似文献