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在终身教育、终身学习理念的指导下,在服务区域社会功能的引领下,地方高校与社区教育应打破彼此间的壁垒,遵循双向沟通、共建共享、系统规范、社会服务等互动发展原则;构建资源共享、定向培养、专项服务、机构共建、协同创新等多元化互动发展模式;完善制度保障机制、评估激励机制等互动发展动态管理体系;有力地促进地方高校应用型人才的培养,社区教育的规范和快速发展,以及学习型社会的建设. 相似文献
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培养高素质的应用型创新人才是应用型本科院校的首要任务。黄山学院充分认识学科竞赛在大学生创新能力培养中的作用,积极探索学科竞赛管理和运作模式,并通过建立课赛融通机制、实施分类分级指导、成立创新实验室、创建工作室等方式,有力地推动了应用型人才创新能力的培养。 相似文献
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中小学生课业负担过重一直困扰我国的基础教育,“减负”是一个20多年的老话题。1999年,国家有关部门再次指出“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育刻不容缓的问题”。在“减负”这一伟大的教育工程中,教师无疑被推到工作的最前沿。社会各界 相似文献
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中国大学视频公开课受开放教育资源运动的影响及“淘课族”的促动,以国家精品课程为基础,以现代网络信息技术为支撑,以普及共享优质课程资源为目的,服务学习者自主学习、终身学习。在此,以终身教育理念为指导,深刻理解中国大学视频公开课建设目的,对其建设现状进行统计、分析,并针对其发展中存在的主要问题提出可行性解决策略,以期推进中国大学视频公开课持续、健康发展。 相似文献
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范建丽 《湖南科技学院学报》2015,(8)
地方高校和社区教育是学习型社会建设的重要载体,应充分发挥其资源共享效率,而实际上二者课程资源共建共享现状并不理想,通过对其原因分析,提出共同设计、开发微课,作为地方高校与社区教育课程资源共建共享的新模式,并着重阐述二者共同搭建微课平台的策略与方法,注重完善其评价反馈体系,加强其交流与应用。 相似文献
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面对当前素质教育的要求，本文以中学语文教师的能力素质为研究对象，分析了教师能力素质的现状，并提出了解决问题的对策。 相似文献
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在终身教育、终身学习理念的指导下,在服务区域社会功能的引领下,地方高校与社区教育应打破彼此间的壁垒,遵循双向沟通、共建共享、系统规范、社会服务等互动发展原则;构建资源共享、定向培养、专项服务、机构共建、协同创新等多元化互动发展模式;完善制度保障机制、评估激励机制等互动发展动态管理体系;有力地促进地方高校应用型人才的培养,社区教育的规范和快速发展,以及学习型社会的建设。 相似文献
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以贵州省部分高校为例,研究贵州省大学生资助现状和影响学生资助的各种因素,学生对资助政策变化的反应与对学费变化的反应;讨论学生高等教育需求是对单一“纯价格”进行反应。还是受学费及不同类型的资助政策的影响,学生高等教育需求的价格弹性随着收费及资助政策的变化和影响。 相似文献
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范建丽 《通化师范学院学报》2014,(5):135-138,144
现行高校教师教学评价体系缺少民主性、过程性和互动性,忽略了教师的主体性地位和自我发展需求,难以发挥激励和促进功能。以人为本,构建发展性教师教学评价体系是高校教学评价的必然选择,通过规范评价组织管理,明确评价主客体,合理制定评价标准,有效选择评价方式及正确处理评价结果,致力于提高发展性教师教学评价的效能。 相似文献
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