《新型玻璃》(第二课时)课堂实录与评析     

董诞黎  柳涟 《教学月刊(小学版)》2002,(8)

师 :这节课 ,我们继续学习课文《新型玻璃》。上节课 ,我们初读了课文 ,了解了课文内容 ,还学习了第一段 ,并用推荐和自荐的方法介绍了“夹丝网防盗玻璃”。课文还向我们介绍了哪几种玻璃 ?生 :课文还介绍了变色玻璃、吃音玻璃。生 :还有夹丝玻璃和吸热玻璃。师 :谁能用一句话连起来说 ?生 :课文除了介绍夹丝网防盗玻璃 ,还介绍了夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。师 :真好 ,用了“除了……还……”这对关联词把这句话说清楚了 !生 :课文不仅介绍了夹丝网防盗玻璃 ,还介绍了吸热玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃和吃音玻璃。生 :课文既介绍…  相似文献   

语文课堂中教师应对智慧的探讨     

董诞黎 《教学月刊(小学版)》2009,(11)

新课程背景下,我们的课堂已经由按部就班的"计划课堂"逐渐转变为既有预设又有生成的"灵动课堂".教师面对出乎预料的课堂情境,能否沉着应对,巧妙化解,已成为评价教师是否成熟、是否睿智的重要标准.  相似文献   

过一个快乐的暑假     

董诞黎 《家庭教育》2003,(Z1)

同学们:盼望已久的暑假终于来到啦!是激动?是兴奋?对了,同学们肯定想过一个快乐的暑假,大家的心里一定会有多姿多彩的愿望和打算,让我们一起聆听杭州市长寿桥小学各个校区的同学们发自肺腑的心声吧!  相似文献   

让学生变得更智慧--“蛛网型学习”的探索与思考     

董诞黎  胡早娣 《教学月刊(小学版)》2015,(4):5-10

教育的根本目的在于促进学生的学习。如何让学生在学习中变得更智慧,是每一位教育工作者必须思考的问题。目前,“智慧学习”潜流涌动、呼之欲出。对于“智慧学习”内涵的理解,各国学者仁智各见,未有定论。如果从学习者视角,“智慧学习”是一种学习者自我积极参与、以学习者为中心、具有完整学习体验的新型学习范式,它有助于学习者进行富有成效的社会协作,施展灵活多样的学习方法,定制个性化学习计划以及回溯反思完整的学习历程。  相似文献