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国外有关斯腾伯格智力理论的论争及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
创新性的智力理论在为斯腾伯格带来世界性声誉的同时，也将他置身于争议的前沿。赞许者认为他的理论超越了传统IQ概念，以一种全新的思路，为智力研究注入了新的活力；批评者则质疑他的研究方法，认为他存在被试选择偏差、相关推论因果以及报告数据的方式不正确等问题。作者认为：斯腾伯格的研究路径、研究视野以及对智力采取的系统观、平衡观，使他顺应了智力研究的时代精神，但他的理论在研究方法、智力量表编制以及理论建构的严密性方面，还有待改进。 相似文献
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蒋京川 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(4)
力图恢复杰弗逊传统在教育中的积极影响,给更多的学生以教育平等,让更多的学生获得成功和智慧,是斯腾伯格改革美国教育的逻辑起点和动因.以成功智力理论为基石,斯腾伯格开发了为成功智力而教的"三元教学与评估"(TIA)方案,旨在使教学方式与学生的能力模式相匹配,评价体系与教学活动相匹配,最大限度地发挥学生的优势,弥补其缺陷,实现成功智力的协调、均衡发展.以智慧平衡理论为基石,斯腾伯格提出智慧教育是美国教育的未来选择.与传统课程相比,智慧课程倡导多元视角的方法,强调对话思维的重要性;要求学生在绝对主义与相对主义之间取得平衡,辩证、发展地看待问题;它暗含着学科之间以及学科内部进行课程整合的要求.斯腾伯格以其智力理论为构念的教育改革,超越了传统的能力观、教育观和课程观,对我国的教育改革与发展具有积极的借鉴意义:确立"在卓越中平等"的教育目标,建构更宽泛的能力观,拓展更高层次的教育观,设计渗透性、主题性的课程. 相似文献
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进化心理学为心理学的研究提供了崭新视角,男性进化而来的择偶偏好对女性的心理与行为产生诸多影响,成为同侪效应的理论来源。本文阐述了同侪效应的含义和分类,并对其实证研究——相关研究、实验研究的程序、结论进行了概括,最后进行总结并提出四点展望。 相似文献
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完美主义被认为是一种人格特质和思维方式,它与个体的心理健康密切相关。对完美主义的研究肇始于20世纪20年代,最初将其视为一种神经症的类型,近年来的研究趋势转向以认知-行为的视角对完美主义结构进行探讨,对完美主义进行多维度划分,并开始关注完美主义特质对个体思想及行为的积极作用,其理论构架和测量工具也不断发展完善。 相似文献
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对建构主义学习理论及其教育意义的反思 总被引：19，自引：2，他引：19
建构主义在当今教育领域取得了相当的地位和广泛的认同,它成为21世纪教育改革的主要指导理论。建构主义学习理论的哲学观、知识观、学习观和教学观,对传统的学习理论是一个挑战,它以一种全新的视角赋予了学习新的内涵。建构主义学习理论并非尽善尽关,我们在褒扬、倡导这一理论的同时,也应清醒地认识到它本身存在的局限性以及在实施过程中可能遇到的障碍。 相似文献
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蒋京川 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,39(1):139-144
生涯未决是职业心理学研究的一个重要课题,其含义是指个体未能对自己希望从事的专业或者职业作出选择.自20世纪90年代开始,国外生涯未决研究领域呈现出变迁与转型的趋向,研究者认识到生涯未决并不是一个二元对立的概念,而是一个混杂的多维度概念结构,应将生涯决策状态与一些人格变量、问题解决变量结合起来研究,并采取聚类分析的方法对大学生的生涯未决进行不同亚类型的划分.纵观国外近20年生涯未决领域的研究历程和最新进展,对我国大学生职业生涯规划的实践具有积极启示意义:(1)注重编制实效性与本土化的生涯测评工具;(2)以细致的实证研究来鉴别不同的生涯表决学生;(3)对不同类型的生涯未决学生采取不同的咨询干预. 相似文献
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中学生成就目标定向与班级动机氛围、学习成绩的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究采取问卷法，选取湖北武汉市348名初一和高二学生为被试。考察了中学生成就目标定向与班级动机氛围、学业成绩之间的关系。结果表明：（1）掌握动机氛围与掌握目标和成绩接近目标相关联。成绩动机氛围与成绩接近和成绩回避目标相关联；（2）掌握目标和成绩接近目标有助于学业成绩。成绩回避目标不利于取得良好成绩；（3）班级动机氛围和个体目标定向上存在显著的年级和性别差异；（4）职业高中与普通高中在成绩动机氛围和成绩回避目标上存在显著差异。 相似文献
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斯腾伯格以智慧平衡理论为指导,提出“为智慧而教”是美国教育的未来选择,它在当今社会具有重要意义。文章介绍了“为智慧而教”的原则、内容和程序,分析了智慧课程有别于传统课程的特点,讨论了学界对智慧教育的质疑以及斯腾伯格对此的回应。 相似文献
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