论教育学学科性质的三种可能性解释     

袁尚会 《荆门职业技术学院学报》2011,(11):74-76

文章在仔细梳理关于中国教育学学科性质研究文献的基础上，结合笔者的思考，提出了教育学学科性质的三种可能性解释：“科学性”、综合性、实践性，期望这三种解释能对研究者界定教育学的学科性表衣所息茛。  相似文献   

区域中小学信息化建设现状调查研究——以湖北省X市为例     

俞佳君  袁尚会  周显鹏 《中国教育信息化》2020,(9):82-85

教育信息化是教育现代化的重点内容和重要标志,对推动教育发展和改革具有支撑和引领作用。文章通过对X市中小学进行深入问卷调查与访谈,发现X市基础设施建设存在区域、城乡差异;优质教育资源不够,校本资源匮乏;全市管理信息化有待加强,信息化管理有待改进;教师信息技术应用能力和教师信息技术培训仍待加强等问题,并提出了相关建议。  相似文献