“三结合四体系五能力”卓越教师培养模式的实践探索     

刘梦琴  许志锋  唐清  毛芳芳  荣雪  文丽 《当代教育理论与实践》2021,13(2):131-138

教师培养模式是教师教育改革的核心环节。通过对国内卓越教师培养研究分析,结合地方高等师范院校卓越教师培养现状,依托衡阳师范学院2014级和2016级化学专业卓越教师培养计划项目建设,对卓越教师培养过程和培养效果进行总结与分析,构建"三结合四体系五能力"卓越教师人才培养模式,为深化教师教育改革,构建现代化教师教育体系提供新的途径。  相似文献   

茂金属配合物[(η~5C_5H_4Si_2Me_5)MoMe(CO)_3]的振动光谱、电子结构及化学键研究     

邝代治  冯泳兰  王剑秋  张复兴  许志锋 《衡阳师范学院学报》2003,(3)

运用G98W,采用Lan12dz基组,对茂金属配合物[(η5 C5H4Si2Me5)MoMe(CO)3]进行从头算研究,探讨配合物结构单元的稳定性、分子轨道能量、原子净电荷布居规律,以及一些前沿分子轨道的组成特征等,结果表明,标题配合物结构在能量上是较稳定的,作为结构单元而存在。对标题配合物的振动基频进行了与实测红外光谱对比,归属了它们的振动频率,讨论了它们的特征基频,并对理论计算的振动频率进行了标度校正。  相似文献   

国有商业银行困境的产权分析     

许志锋 《科技广场》2004,14(9):105-106

金融改革是中国经济改革最困难的一环。国有商业银行改革则是金融改革的重点，国有商业银行改革的成功，有赖于对国有商业银行问题根源的正确分析，国有商业银行存在的问题是系统性的，但核心是产权结构问题。本文分析了产权结构对国有商业银行经营的影响。产权改革应成为国有商业银行改革的主要内容?  相似文献   

在有机化学教学中加强学生能力培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

许志锋  邝代治  张复兴  王剑秋 《衡阳师范学院学报》2009,30(3):159-161

及时转变教育观念,在有机化学教学中从注重传授知识转向注重能力培养,改革教学方法和教学内容,发挥学生在教与学中的主体作用,提高学生的综合素质,培养创新型人才.  相似文献   

茂金属配合物[(eta5-C5H4 Si2 Me5)Mo-Br(CO)3]的电子结构研究     

邝代治  冯泳兰  王剑秋  张复兴  陈志敏  许志锋 《衡阳师范学院学报》2002,23(6):51-55

运用G98W，采用Lan12dz基组，对茂金属配合物[eta^5-C5H4Si2Me5)Mo-Br(CO)3]进行从头算研究，探讨配合物结构单元的稳定性，分子轨道能量，原子净电荷布局规律，以及一些前沿分子轨道的组成特征等，结果表明，标题配合物结构在能量上是稳定的，作为结构单元而存在，为茂金属配合物的合成，分子组装分析提供参考。  相似文献   

串联aza-wittig反应合成2-芳氨基-3-氨基-5-苄基-1-咪唑啉-4-酮     

许志锋  邝代治  张复兴  邓芹英 《衡阳师范学院学报》2007,28(3):68-70

由叠氮乙酸乙酯1与氯化苄反应,合成叠氮化合物2,2与三苯基膦发生Staudinger反应制得膦亚胺3,3与异氰酸苯脂、肼通过串连aza-Wittig反应合成了3个新的咪唑啉酮衍生物5 a~5 c。用元素分析、IR1、H NMR表征了它们的结构。发现碳二亚胺与肼加成反应后再生成咪唑啉酮环时具有一定的选择性。  相似文献   

茂金属配合物正[(η5-C5H4Si2Me5)MoMe(CO)3]的振动光谱、电子结构及化学键研究     

邝代治  冯泳兰  王剑秋  张复兴  许志锋 《衡阳师范学院学报》2003,24(3)

运用G98W,采用Lan12dz基组,对茂金属配合物[(η5-C5H4Si2Me5)MoMe(CO)3]进行从头算研究,探讨配合物结构单元的稳定性、分子轨道能量、原于净电荷布居规律,以及一些前沿分子轨道的组成特征等,结果表明,标题配合物结构在能量上是较稳定的,作为结构单元而存在.对标题配合物的振动基频进行了与实测红外光谱对比,归属了它们的振动频率,讨论了它们的特征基频,并对理论计算的振动频率进行了标度校正.  相似文献   

以创新能力培养为核心构建多元化实践教学体系     

刘梦琴  邝代治  冯泳兰  张复兴  王剑秋  许志锋  唐斯萍 《实验室研究与探索》2014,(3):189-193

针对地方院校化学及其相关专业实验条件和实验设施相对落后的现状,从本世纪初起,在实践教学体系、实践教学内涵建设及社会应用型创新人才培养方面进行了深入的改革,搭建了完善、科学的绩效化实践教学质量保证体系,构建了化学及其相关专业,基于学生创新能力培养的多元化实践教学体系,在课程建设、教材建设和人才培养方面取得了丰硕的成果。  相似文献   

直觉思维与问题解决     

许志锋 《辽宁教育》2003,(Z2)

直觉思维是一种整体、粗线条、高度简约、跳跃式的思维。它依托于对事物的直接认识,从整体上把握对象,经过一段充分的准备,一下子接触到问题的实质,找到答案。如果说逻辑思维用于数学推理,那么直觉思维更可用于数学发现。科学的发明往往离不开直觉思维。爱因斯坦曾多次提到过:我相信直觉和灵感。因此,教师应重视学生直觉思维能力的培养,以提高学生问题解决的能力。一、重视知识积累,寻求问题解决直觉和灵感是直觉思维的主要形式,它的产生是建立在丰富的知识和经验的储备之上。对小学生来说,要重视其知识“组块”的积累、良好认知结构的形成,…  相似文献   

茂金属配合物{o-[OPh(CO2)(R)]Zr(G5H4SiMe3)2} (R:NO2,CN,Ph,OH,Me)的电子结构研究     

邝代治  冯泳兰  张复兴  王剑秋  许志锋 《衡阳师范学院学报》2002,23(3):1-6

运用G98W，采用STO－3G基组，对茂金属配合物{o－[OPh(CO2)(R)]Zr(C5H4SiMe3)2}（R：（1）.NO2，（2）.CN,(3).Ph,(4).OH,(5).Me)进行从头算研究，探讨这些配合物结构单元的稳定性、分子轨道能量、原子净电荷布居规律，以及一些前沿分子轨道的组成特征等，为催化活性研究和分子设计提供理论参考。  相似文献