讲解(a~2)~(1/2)的一点体会     

谢廷津 《云南教育》1982,(3)

学生很不容易真正理解这个公式,甚至到高中还有不少学生概念不清,把公式记成“”;或提出这样的疑问:“既然算术根是非负数,为什么得-α?”“为什么一个数的算术根会得三个数?”等等,反映了我们教学中存在的问题。  相似文献