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谢建林 《中小学实验与装备》1994,(6)
教学“人体骨胳”的体会襄阳县朱集镇旺午小学谢建林（４４１１００）我在上自然课时，尽量使教学直观、通俗。并围绕“观──思──实──形”这一顺序完成掌握知识、形成体系的目标。在教学“人体骨胳”这一课时，首先让学生观察人体骨胳的模型，整体感知人体结构展示人... 相似文献
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良好的师生关系是学科教学的关键,也是营造良好教学氛围的基础。教师与学生之间关系的定位决定着学科教学发展方向,其角色定位的变化性与教学环境、核心素养等紧密相关。在核心素养导向下,师生关系逐渐转型,例如由"传道受业"转变为"以人为本、学习共同体",本文以小学体育学科为例,探究在核心素养导向下,如何重构良好的师生关系,并针对性提出相关有效途径,供小学体育学科教师参考。 相似文献
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新编初中《生物》“观察蚯蚓的运动”实验,要求把蚯蚓先后放在粗糙的纸板和玻璃板上,观察它的运动,并进行测量。因为把同一条蚯蚓先放在粗糙的纸板上,蠕动3分钟,蚯蚓克服阻力消耗能量疲劳了,由于 相似文献
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谢建林 《中小学实验与装备》2002,12(3):32-32
1 准备5.5cm×15cm的有机装饰橡胶板两块,5.5cm×5.5cm的两块,6cm×12cm的1块;6cm×22cm的1块. 2 把5.5cm×15cm的两块橡胶板用钢丝锯锯成如附图1的形状,组成一个左三档,右一档的形状,然后把两块5.5cm×5.5cm的胶板粘在上下面构成图2所示的支架形状. 3 把另外两块板锯成如图3所示的的形状构成斜面1和2,安装在支架上,见图3和图2. 相似文献
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高中的数学教学活动,基本目标是传授学生数学知识.在实现这一目标的过程中,要注重培养学生形成一定的数学能力,这其中就包括学生的数学核心素养.如果命题设计者在命题的设计中,能够以“培养核心素养”为命题的指导方向,精准把握其内涵,精细而谨慎地设计命题,就能为学生的学习和教育者的教学指引方向,引导他们加强数学能力的培养.而在高中数学现有的命题中,存在过于直白化、区分度和难度不够科学、不重视知识网络形成过程等情况,本文就这些现有的命题情况进行讨论,并基于核心素养对命题设计提出几点建议,从而通过数学命题设计培养学生数学能力. 相似文献
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生物科学属于实验性科学。生物学高考对考生的实验能力要求包括两个部分 ,一是考生能够设计简单的生物学实验 ,另一是考生能够对实验结果进行分析和解释。从近几年的高考实验题中可知 ,设计型实验题是考试的热点 ,下面就作为生物学实验设计的理论依据的基本原则做一个肤浅的探索。1 假设验证原则假设一般分为 3个步骤 :第一步是提出假设 ,即依据发现的事实材料和已知的科学原理 ,通过创造性思维 ,提出初步假定 ;第二步是作出预期 ,即依据提出的假设 ,进行推理 ,得出假定性的结论 ;第三步是验证假设 ,即依据假设和预期 ,设计实验方案 ,进行… 相似文献
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谢建林 《中小学实验与装备》2002,(3)
1 准备 5 5ｃｍ× 15ｃｍ的有机装饰橡胶板两块 ,5 5ｃｍ× 5 5ｃｍ的两块 ,6ｃｍ× 12ｃｍ的 1块 ;6ｃｍ× 2 2ｃｍ的 1块。图 12 把 5 5ｃｍ× 15ｃｍ的两块橡胶板用钢丝锯锯成如附图 1的形状 ,组成一个左三档 ,右一档的形状 ,然后把两块5 5ｃｍ× 5 5ｃｍ的胶板粘在上下面构成图 2所示的支架形状。3 把另外两块板锯成如图 3所示的的形状构成斜面 1和 2 ,安装在支架上 ,见图 3和图 2。图 24 优点。①斜面 1和 2可以取掉并在支架两侧 ,便于装卸 ;②两个斜面放在左一档和右一档上 ,能够比较在两个高度相同 ,斜坡不同的斜面的作用 … 相似文献
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