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贾少梅 《山西教育(综合版)》2004,(8):30-31
Ⅰ.根据句意补全单词,首字母已给出(10分)1.Helikestoeat,helikestoctoo.2.MylittledogdyesterdayandIwasveryunhappy.3.Idon'tlikethatpieceofmusic.Ithinkitisa.4.Ifyoufthedirections,youcanfindthedancesectioneasily.5.Helikeswatchingfootballsverymuch.Heisabigfootballf.Ⅱ.选择短语,完成句子(10分)hadaparty;goshopping;thinksof;notbad;andsoon1.ItwasmybirthdaylastSunday.I.2.Heisunhappybecauseheoftenterriblethings.3.Howwasyourweekend?.4.Ilikefish,chips,hamburgers,pizza.5.Ineedanewcoat.Let's.Ⅲ.根据答句,写出… 相似文献
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贾少梅 《山西教育(综合版)》2004,(20):32-33
在英语中,表示颜色的词除了其本义外,还有丰富的引申义。美国人用颜色创造了许多日常用语,在西方,心理学家把颜色与人的性格联系在一起,人的服装的颜色被认为是人的性格的体现。因此,在学习过程中,遇到相关语句时,要搞清其“颜”外之意,切不可望文生义,以免闹出笑话。现把颜色词的一些习惯用法归纳如下,供同学们学习时参考使用。一、red(红色)喜欢红色的人会享受生活,有成就感。然而公司“inthered”,表明在赔钱。商务报告用红色写,就表明亏空。lfyoulikeredcolor,youareprobablyanactivepersonandenjoy谈life.如果你喜欢红色,你可能是一位… 相似文献
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在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。我认为课堂中适度的紧张主要从以下几个方面来体现： 相似文献
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贾少梅 《山西教育(综合版)》1999,(10)
奥苏贝尔在其《教育心理学:一种认知观》一书中写道:“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:影响学习的最重要因素是学生已知的内容,弄清这一点后,进行相应的教学。”这一理论对高中英语听力教学具有实际指导意义。我在高中英语听力教学中,运用这一理论,尽可能大地发掘学生的相关知识的已知内容,帮助学生把已有知识与所学内容联系起来,以减轻学生听力的困难,取得了较好的效果。具体做法是:在听前与学生交谈有关听力材料内容的一些话题。目的是激活听者头脑中的有关图式及经验。图式与经验是贮存在长时记忆中关于事… 相似文献
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贾少梅 《山西教育(综合版)》2006,(11):41-41
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的译音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过感性认识上升为理性认识的经验和体 相似文献
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下列介词(短语)都表示位置inthemiddleof…在……中间ontopof…在……之上atthetopof…在……顶上,首席atthefootof…在……脚下attheendof…在……尽头atthebackof…在……的后面inthebackof…在……的后面attheheadof…居……首位in/on/totheeast(west,south,north)of…在……的东(西、南、北)边(请注意它们之间的区别)intheback/frontrow在后/前排ontheleft/rigthside在左/右边outside/inside…在……外边/里边infront在前方,在正对面between…在(二者)之间among…在(三者以上)之间under…在……下面贾少梅表示位置的介词知多少@贾少梅… 相似文献
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