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培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。听觉障碍学生语言材料的主要来源是依靠书本,语言习得的主要途径是通过教学活动。因此,阅读教学对形成听觉障碍学生的语言,培养说、读、写的能力,以及促进其心智能力的发展都具有特别重要的意义。 相似文献
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聋校的职业教育课程一直处于探索和模仿阶段，既没有国家课程的主线模式，也没有地方性课程模式设置。多年来，各聋校一直在按照自己的思路，结合本地特色、根据学生求职要求，自行开设校本课程，走过了探索与思考的漫长路程。聋生职业教育与正常职业教育相比，差异很大，这是由聋生的残疾特点所决定的。因此，聋校职业教育课程开发更要着眼于地方经济建设特点。所以，由学校、教师、学生、社会共同参与的聋校职业教育校本课程开发，是实现聋生职业教育和就业有效性的最佳途径。 相似文献
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