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深圳学校体育发展沿革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、回顾 建立特区前,深圳的学校教育,资源短缺,基础教育薄弱,职业教育和高等教育一片空白,学校体育更加落后。 1980年特区成立后,深圳学校体育步入了一个新的发展时期。 第一阶段为打基础阶段 (1980— 1989) 随着特区的成立,大批教师调入深圳,全市中小学学生,平均每年递增近 1.2万人。 1983年市委、市政府提出了“教育与经济同步发展”的方针, 1984年召开了“特区教育研讨会”。经过十年的发展,到 1989年底,全市拥有大学 2所、中专 (中技 )8所、中学 47所、小学 264所、幼儿园 207所,在校学生 207800人;教师 … 相似文献
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在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。... 相似文献
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老前辈叶圣陶先生早在四十年代就说过:练习阅读的最主要的阶段是预习。然则,怎样指导预习呢?一是对照注释并围绕课文后面的练习题预习课文。课本注释如字音、字义、句义、句法、名物典故等,一般都是学生阅读课文时的难点。因此,每次新授课前,我们明确要求学生对照注释预习课文,必要时还对课文注释作点通俗的解释,或者事先发给学生一些补充注释,让学生更好地理解课文内容。为了督促学生看注释,可布置学生做预习题,例如“把注释中加以注音的字读准,然后连同拼音一起抄在练习本上”;结合读注释,口头或书面翻译某篇文言文等等。“思考和练习”题,基本上体现了教学大纲对每篇教材的要求,提示了学生在学 相似文献
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邓日 《中学语文(读写新空间)》1984,(1)
这里所介绍的初中作文教学的训练序列设计,是阅读、作文分科教学的作文教学训练序列设计。这是一种以知识为基础,以训练为中心.循序渐进,由易到难的文体训练、思维基本能力训练,写作基本能力训练的序列设计。按照这个训练序 相似文献
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邓日 《中国小学语文教学论坛》1989,(3)
作文范围拟议论文写作提纲并写一篇议论文。写作要求能对不同类型的议论文命题进行审题、立意,选择能够表达中心的写作方法,从而编拟出写作提纲,并且能按写作提纲写好一篇议论文。 相似文献
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邓日 《中国小学语文教学论坛》1982,(12)
怎样根据初中一、二年级学生的特点进行文言文教学,以提高学生阅读浅易文言文的能力,这是一个值得探讨的问题。这几年,我在初中的一个班作过一些文言文教材和教法改革的尝试,做法如下: 一、增选教材,合理安排顺序要培养学生具有阅读浅易文言文的能力,我认为首先必须增加文言文教材。初中学生精力充沛,记忆好,接受能力强,多读一点文言文是必要的,也是可能的。我在初中一、二年级教了部编初中教 相似文献
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邓日 《湖南师范大学社会科学学报》1979,(4)
作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平,可以反映出语文教学的质量,因此,加强作文教学,乃是提高语文教学质量的关键。一年来,我们对初中七八届学生,紧紧抓住作文教学这个“关键”,提高了学生的写作水平,推动了整个语文教学改革,得到学生和家长的欢迎。我们的做法是: 相似文献
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邓日 《湖南师范大学社会科学学报》1984,(2)
为了探索提高语文教学效率的途径和规律,促进语文教学的科学化,我校从1978年秋季开始,在初中进行了语文教改试验。第一轮试验采用的是以写为顺序的综合教学,即根据写的顺序,将阅读、写作、语文知识结合在一起进行教学。1980年秋,从初中一年级选定一个班,在改革数学、外语、体育教学的同时,我们又开始一轮新的试验,采用分科教学,即把语文分成阅读、写作两科。(语文知识放在阅读一科内,集中时间教学)。按照“分科独进,各成体系,注重自学,提高能力,发展智力”的原则改革教材教法,提高读、写训练的实际效果。经过三年的分科试验,事实已初步证明:初中语文 相似文献
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邓日 《中国小学语文教学论坛》1988,(8)
作文范围写调查报告、通知、请柬、开幕词、启事、祝词、海报等几种常用的应用文。写作要求掌握应用文的特点及一些惯用格式,能准确地写作一般常用的应用文。参考题目 (一) 写调查报告,除了课本上提出的三个题目外,这里再补充几个题口,以供学生选择: 1、某班级同学的兴趣爱好情况。 相似文献