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本文分析传统课堂词语教学困境,阐述现行语文测评框架下词语教学的重要性。从进行形象思维训练,学以致用;联系语境理解词义,体悟语文味道;培养高阶思维能力,领略情感表达三个方面,结合多个统编版教材词语教学案例,探究行之有效的词语教学策略。 相似文献
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针对部编版教材中的长文、难文,文章以三年级上册《卖火柴的小女孩》教法探究为例,从三个方面进行阐述:首先,应认真揣摩文本,确立一个符合学情、具体准确的教学目标;其次,设计并使用课前与课堂两种学习任务单作为学生自主高效学习的载体,教师根据学生学习单的完成过程和成果对学生的学习行为进行细致的观察与分析,从而了解学生的学习状况,进而调整与改进课堂教学策略;再次,辅以朗读指导为支点,引导学生想象与体验,在朗读中引发学生的思考,用问题引导学生在读书中解决问题,促进学生真正学习。 相似文献
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