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区域认知是培育地理核心素养的基础,课堂是"把核心素养落实到学科教学中"的重要场所。文章结合课堂教学实例,针对不同区域认知水平的学生采取差别化教学策略,有针对性地解决学生在区域认知方面存在的典型问题,帮助高中生提升区域认知能力,树立正确的地理价值观。 相似文献
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等值线是地理数值相同的各点在地图上的连线。等值线图反映地理事物要素如气温、降水、气压、地形等在地区上的分布。等值线图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、海水等盐度线图、太阳辐射量等分布图等。地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互关系可以通过等值线图来呈现。因此,等值线图为考查学生空间概念、空间想象和分析计算能力提供了平台。纵观近几年的高考（如下表）．等值线图在高考题中有以下特点：④分值大;②考查能力要求高;③历年高考试卷几乎都重视对等值线的考查。 相似文献
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师范院校为了毕业年级的师范生顺利完成教育实习,为了和中学建立长期的良好协作共建关系,达到资源共享、和谐双赢的教育目的,为了培养双方学生的创新精神和实践能力,可尝试着实施教育实习示范基地共建计划。 相似文献
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师范生在即将毕业走向工作岗位之前,往往需要到中小学或者高等院校进行教学实践。师范生深入到不同学校进行教育实习的过程中常常遭遇到一系列的不适应。立足实习教师的视角探讨师范生职前教育目前尚存在的一些问题是探寻高师教育改革的有效途径。 相似文献
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科学课是一门以实验为基础的学科,科学课中所有的科学知识,包括科学概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。培养自己的实验技能,了解科学的研究方法,培养实事求是的科学态度,对今后做科学实验和创新发明有重要的基础作用。据此,笔者对科学课的实验教学提出以下建议:1了解科学探究所需要的实验技能科学探究需要一定的实验技能,具体要求如下:1.1使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能涉及的工具和仪器主要有:刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。1.2基本实验技术… 相似文献
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