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教育技术的理论研究离不开教育技术的应用实践,我国教育技术实践在中小学搞得轰轰烈烈,但大学校园里却"这里的黎明静悄悄"。我们有必要将教育技术在中小学的"下水"成果应用到大学校园,特别是师范院校。 相似文献
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郭春才 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(1):66-69
信息技术教育有别于计算机教育，信息技术教育要坚持以人为本，要从基于信息的教育、基于技术的教育以及信息教育与技术教育有机组合这三个层次把握信息技术教育的内涵。 相似文献
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电梯门系统是电梯安全防护的重要部件之一,据业内经验总结和不完全统计,电梯门系统故障与事故占电梯故障与事故比率2/3以上。电梯门系统故障种类较多,如门不能关闭或打开,反复关闭不到位后又重开,未关闭完全或未关闭前即走梯,运行中非正常停梯、关门后不走梯、停梯后突然走梯,门滚轮磨损、门导向装置卡阻、自动关闭失效以及门滑块松动或缺失等等故障。发生于门系统的事故也形式多样,总结起来主要包括乘客出入厅、轿门时发生的剪切、挤压、撞击以及人员坠落事故。门系统事故率的高发固然与门系统的结构运行特点密不可分,电梯每一次运送行程都有一次启动前与到站后的开关门过程,门系统的工作频繁特点引起的门体部件、门机系统与门锁机械、电气部件等加速老化,磨损、弹性减弱与配合失效是其故障与事故多发的主要成因。 相似文献
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郭春才 《中国远程教育(综合版)》2012,(9)
为重构适应信息化教育环境的新的教师胜任力模型,笔者从信息化教育环境的构成要素及其相互关系中解析出教师胜任力一级指标,从工作分析调查确定教师胜任力二、三级指标,并依此构建教师胜任力模型.教师胜任力模型的构建丰富了教育潜件建设的内涵,为教师教育技术应用能力培养、教师继续教育培训和师范生培养规划提供参考,为教师岗位招聘和绩效考核提供标准,促进教师专业发展. 相似文献
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论现代远程教育的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
郭春才 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(1):123-126
远程教育发展是随着媒体技术的发展而发展的,我国远程教育发展共经历了三个阶段、两次变革。从函授到广播电视教育,教学活动趋向直观形象,但学生接受的信息是被动的,选择度不高;从广播电视教育到网络教育,学习的选择性程度加深,交互加强,但由于带宽以及并发数据的限制,网络远程教育传播的主要素材是文本和图象,视频分量很轻,没能实现真正意义上的教学内容多媒化。数字电视在现代远程教育中的应用,充分发挥传统电视与互联网络的优势,解决了既要给学生”面对面”的感染力又要给学生平等的双向交互这一难题,为现代远程教育迎来了新的发展机遇。 相似文献
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郭春才 《中国教育技术装备》2011,(9):6-10
数字电视充分发挥传统电视和互联网络的传播优势,除了图像的高清晰优点外,其传播的交互性、资源的共享性、受众的主动性以及时空的选择性等特点更决定了数字电视在远程教育中的突出地位。利用数字直播、视频点播、准视频点播以及时移等一系列数字技术,借助HFC双向光纤通讯网络,数字电视在远程教育中的远程教学、互动参与、智能管理等方面有着广泛的应用空间。 相似文献
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