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后现代主义作为一种文化思潮，以理解与多元为基本特征。后现代主义思想影响下的经典童话改编呈现出：内容和主题从单一走向多元；叙事方式由宏大走向多元，叙事结构去中心化，出现多中心叙事；打破传统故事模式，凸显故事结局的多重可能性；故事内涵淡化道德说教功能，道德判断从绝对走向相对等特征。童话的发展要在经典童话创作的“标准”基础上... 相似文献
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陈伦超 《吕梁教育学院学报》2011,(2):12-14
潜意识理论是研究个体行为动机和人格形成的重要理论。个人潜意识是儿童发生亲社会行为的内在驱动力,集体潜意识是实现儿童社会性教育的理论根源,两者的和谐激发是进行儿童社会性教育的保障。儿童社会性教育要尊重儿童的本能,遵循“由内向外”原则激发自我潜意识;让儿童接触社会,在真实的社会环境中激发集体潜意识;开发生活化课程,开展社会性认知、情感和行为教育。 相似文献
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芝加哥州学校本位管理制度打破集权化科层管理,实现从形式化步入实质性的转变。管理制度体现以提升学生学习成就为主要目标;教育实质权力下移到学校;增加校长实质权力,完善常议委员会制度;根据市学术标准和课程架构发展校本课程;享有更多的经费自主管理权;实现学校管理和办学成效评价主体多元化等。其卓具成效的改革为我国学校本位管理制度改革提供了有益借鉴。 相似文献
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"教师是人类灵魂的工程师"出自于前苏联教育家加里宁之口,是工业化生产模式在教育领域的产物。教育被认为是一个国家工程,可以事先自上而下地建立规划蓝图,进行计划、操作和规范。学校成为规模化的"工厂",教师成为生产人才的工程师。"教师是人类灵魂的工程师"强调,教师的本质是工程师,是像生产产品一样大批量地设计雕刻某种特定灵魂产品的工程师。学校像工厂那样大规模、 相似文献
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课程实践的现实从目标到内容,从实施到评价都不同程度地出现了生命意义的异化现象,其原因在于工具理性对人文的宰制,人才选拔方式的单向度以及课程组织的僵化滞后。实现课程实践的生命意义应转变课程实践观念,改革课程评价方式,重构校本课程角色。 相似文献
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视点结构教学技术是指确立一个清晰的点（知识点、技能点等），从此点沿着一定的逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。“视点结构教学技术”被称为“通用教学技术”，当然也适合语文作文教学。尤其是在作文的专题讲解中， 相似文献
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陈伦超 《绵阳师范学院学报》2012,31(3):139-141
"儿童友好家园"在三年联合国儿童基金会的支持下改由地方政府接管,而面临着从震后模式向常态模式的转型。其未来应重点开展儿童保护、维护儿童权利,尤其是处境不利儿童的生存权和发展权成为正规教育的重要补充。要持续关注灾区儿童,进行心理辅导和追踪研究;重点转向农村留守儿童,开展补偿教育和服务;关心城市弱势群体儿童,建立儿童看护中心。 相似文献
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陈伦超 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):84-86
伯恩斯坦的语言符码理论为探讨我国城乡学前儿童语言表达差异提供了一个崭新视角,研究发现:城乡学前儿童语言表达在语言系统性、逻辑性、文学性和文化修养性方面出现显著差异,语言符码出现了严重分层。儿童在入园前和幼儿园教育中形成并扩大了城乡儿童语言符码分层。应加深对儿童局限符码的认识,关注农村学前教育和儿童语言发展;提高农村家长的文化素养,在家庭教育中向儿童传递精致符码;实施农村幼儿园补偿教育,科学引导儿童进行精致符码的学习。 相似文献
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辅导员是帮助大学生摆脱网瘾危害、理性对待网络的重要力量。辅导员参与网络成瘾的预防和干预要明细角色定位,不可越权,要做好学生上网情况的掌握者、心理老师干预的协助者、理性使用网络的引导者。辅导员要秉持"预防为主,防治结合"的方针,积极组织协调心理老师、同学、学生家长等社会支持系统,积极开展预防、识别、干预与跟踪教育,引导大学生理性对待网络。 相似文献