集合中的新定义问题     

彭向阳  陈岳平 《中学生百科》2006,(29)

集合新定义问题近年来经常出现在高考选择填空题中,这些新定义可能以文字形式出现,也可能以数学符号或数学式子形式出现,有的甚至举个实际例子进行说明,解决它的关键是要充分理解新定义和例子的内涵,然后利用它来解决题中提出的问题,它主要有以下几种形式:  相似文献   

教育，是一种种植     

陈岳平 《江苏教育》2010,(11):48-49

十年树木,百年树人,教育是一种种植。 种植需要土壤,这土壤便是校园,是班级,是课程。 校园,多少学有所成者魂萦梦绕的诗意空间,它的窗明几净,它的鸟语花香,它的文化濡染,应该都固守在每一个学子身体隐秘的空间里,支撑着他的精神舞台。而班级,又是他们生命行走的现实场域,这里有N种脸庞,有N种性格,有X位老师,魔法师般一挥手,便焕变出N位健康可爱的少年。而那本魔法书,叫做课程。  相似文献   

新课程背景下高中物理分组实验的课堂教学实践研究     

陈岳平 《教育教学论坛》2010,(20)

本文根据作者对高中物理分组实验课堂的实践与体会,从"创设问题情境"、"开展探究活动"、"获得成功体验"等方面谈谈对新课程理念下高中物理分组实验的课堂教学设计的一些认识。  相似文献   

此文原本意味长——苏教版《台阶》删文浅析     

陈岳平 《语文天地》2013,(4):14-15

当代小说家李森祥的短篇小说《台阶》,是苏教版语文教材九年级下册的一篇课文,同时入选人教版语文第八册教材。我在备课时发现,苏教版选文删去了原有的两段文字,仔细品读,这些文字意味深长,断不可删。  相似文献   

对学生写作情怀唤醒与引领的思考     

陈岳平 《语文天地》2015,(8):71-72

特级教师王君在《挖掘情感奔涌的生命河道──"抒情"表达方式复习》(详见《中学语文教学》2011年第二期)中有这么一段话:"长期标准化训练的轮番轰炸,客观上已经让孩子们的心灵世界日益苍白。他们倦于抒情,惧于抒情,抒情矫揉造作。带领孩子们回归健康俊朗的抒情家园,语文教育责无旁贷"。这种种问题在中考作文中表现最为明显。笔者也曾上过类似的一堂散文类文本复习课,在唤醒学生应有的情怀方面做了一些有益  相似文献   

圆锥曲线的又一个性质     

彭向阳  陈岳平 《中学数学研究(江西师大)》2005,(8):12-13

一、引子 我们学习椭圆时知道,椭圆上到焦点的距离最近和最远的点分别是长轴的两个端点.那么椭圆上的点到长轴上的一个定点(非焦点)的最近和最远距离是什么呢?这个点是否为定点?类似问题能否拓广到双曲线和抛物线?  相似文献   

语文新课改不应忽视的几个问题     

陈岳平 《教书育人》2008,(Z1)

新课程强调自主学习和学生主体地位落实,强调语感和综合能力培养,强调综合性学习,这无疑是语文教学一次历史性的改革。然而在教学实践中,我们的一些语文教师却走进了新的误区。如何超出误区,笔者略陈管见,与同行商榷。  相似文献   

浅析高职院校大学生自律能力的培养     

陈岳平 《时代教育》2008,(5)

社会转型期,培养大学生自律能力成为高职院校学生工作的重要内容之一,本文在分析了提高大学生自律能力的必要性的基础上．探讨和分析了提高大学生自律能力的方法和途径。  相似文献