例谈议论文写作思维训练     

李军  陈若祥 《学语文》2014,(4):63-64

在记叙文、说明文、议论文三大文体中,议论文对于思维水平的要求最高。人教版高中语文必修三、四、五＂表达交流＂作文训练均为议论文写作训练,用三册书进行专项训练,其重要性不言而喻。那么,如何提高学生议论文的思维能力？我们在开展省级课题＂高中生议论文写作思维方法研究＂过程中作了一些探索。  相似文献   

高中语文学习过程评价方法探微     

陈若祥 《学语文》2011,(5):18-19

新的高中语文课程标准强调“全面提高学生的语文素养”．而影响语文素养提高的一个重要环节是学生学习的评价机制。传统的语文学习评价机制偏重结果，且评价形式、评价指标单一，对学生学习过程的考察和评价不够重视。同时．教师始终居于评价中的裁判席，学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥。这种评价机制已经难以适应新课标的要求．  相似文献   

新课标下作文评价的理性思考     

陈若祥 《学语文》2009,(4):42-42

为全面促进学生写作素养的提高，新的高中语文课程呼唤对学生作文的人性化评价，强调作文评价应遵循学生的身心发展规律，小心呵护学生的写作热情。采取有效的评价策略，切实提高学生的写作水平，促进学生的踺康发展。为有效落实新课标的精神，笔者做了一下几个方面的思考。  相似文献   

在思辨中渗透社会主义核心价值观——以《苏武传》教学为例     

陈若祥  潘红梅 《学语文》2021,(1):48-49,58

社会主义核心价值观培育是落实以德树人时代的要求,语文教学要结合语文学科核心素养的培养有意识地将价值观教育渗透其中。如何进行有效的渗透,本文以《苏武传》教学为例探讨借助思辨渗透的新方略:在思辨性阅读中领悟核心价值观内涵、在思辨性表达中深化核心价值观认识、在群文思辨中坚定核心价值观信念。  相似文献