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霍在强 《潍坊教育学院学报》1991,(1)
我院举办函授教育已经10年了.10年来.我们立足于现实,稳步前进,集各种办学形式为一身,开展系统管理,注重教育质量,走出了一条独具特色的办学之路.为本市中学教师学历达标和九年制义务教育的实施作出了贡献. 相似文献
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霍在强 《潍坊教育学院学报》2006,19(2):48-49
在“父亲节”到来之际,我们解读朱自清教授的《背影》一文,萌生新的艺术感悟和人生启迪。第一,在艺术形象的描摹(包括白描)中,“背影”较“正面”形象往往更具以少胜多、以小胜大的艺术魅力;第二,为什么我们多描写父辈的“背影”,那是因为,只要有一缕光线,“背影”就可凸显。从某种意义上讲,我们实际上并不真正把握“父亲”的社会学深涵———“其实,我们只能看到父亲的‘背影’”。 相似文献
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唐朝以恢弘的气度，成为当时东亚的文明中心。这既有经济繁荣之因素，政治开明之原因，更与高度发达的教育和完善健全的教育管理制度密不可分。翻开其历史，周围诸邦，倾慕前来留学者，数以千计，使大唐灿烂而富有魅力的文化，通过留学生等途径，渗入异域，形成在世界上产生巨大影响的大唐文化圈。安史之乱后，教育受到冲击，学校冷清，官学不振。唐后期一些政治家、教育家对此深感忧虑，韩愈曾指出学校不振的后果，柳宗元也对“太学生聚为朋曹，侮老慢贤”痛心疾首，刘禹锡则慨叹“室庐圮废，生徒衰少”，《师说》即在此背景下完成。作者说… 相似文献
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霍在强 《潍坊教育学院学报》2007,20(2):12-13
学生工作,本质上讲就是人的工作,是老师与学生、同学与同学之间心灵的交流、心理的沟通。只有理念上以人为本,行动上实实在在,走进学生,贴近生活,才能做好学生的思想政治教育工作。 相似文献
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霍在强 《潍坊教育学院学报》1993,(2)
作为新型的教育方式,远距离教育是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物.近二百年的岁月,它经历了三个阶段,从初创的艰辛到今天的迅猛发展,显示出强大的生命力和广阔的发展前景.回顾与展望,给我们以多方面的启示. 相似文献
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霍在强 《潍坊教育学院学报》1993,(1)
<正>二十世纪三十年代,在现实主义文学的发展中,东方文化的艺术长廊上不谋而合地同时耸立起了两座丰碑—中国老舍的《骆驼祥子》与印度普列姆昌德的《戈丹》.《骆驼祥子》中的主人公祥子,是农村破产后跑到城里谋生的农民.为此,“凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了”,但他终于选中了拉车这一行,把拉上自己的车,靠自己的力量吃饭,作为奋斗的目标;《戈丹》的主人公何利则是一个终生受盘剥的农民.他以为有了一头母牛再加上自己的辛勤劳动,就可以安安稳稳地过日子.为此,他不惜借钱、卖粮、卖甘蔗以至到卖女儿.勤劳、本份与强烈的求生欲望构成两位主人公的相似性格. 相似文献
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霍在强 《山东教育学院学报》1994,(5)
我市高中教师“三沟通”培训工作始于1993年元月份。总结一年多来的工作,我市的高中教师“三沟通”培训之所以能够有条不紊、保质保量地顺利进行,主要是我们不断地探索“三沟通”教育规律,采取了有效地管理措施,走出了一条适合自己情况的培训路子。即:树效益观念,严密管理;总结经验,寻求规律。 相似文献
10.
如何做好班主任工作,搞好班级管理,不同的教育形式有不同的方法.针对函授教育的特点,我们认为函授班主任应从管理指导思想入手,树立主体教育管理现,充当好育人、管理、服务“三大角色”. 相似文献
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