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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在作文教学中再没有比学生不想写更可怕的事,不想写就是言说冲动的冷却,言说兴趣的冬眠言说欲求的屏蔽。这种以人的本性、内在精神需要和自我实现的生命关怀为基础的言说冲动、言说兴趣和言说欲求,才是最为本源、根本的言语生命动力。因此,从语 相似文献
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如何提高复习课的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
“温故而知新”,复习是不可缺少的学习环节。复习可以使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系,有效完成知识的迁移,提高语文学习能力。当前,小学语文复习课不同程度地存在着机械重复、师生互动失调、效率低下的现状,教师必须抓住规律,教给方法,引导学生在新的层面、从新的视野对知识进行再认识。 相似文献
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在语文教学中,需要对学生进行的训练是多方面的,听说读写是人们以语文为工具进行思想交流的四种基本过程,也是语言能力表现的四个基本方面.无论听说,还是读写,核心的东西都是学生实际的语言能力和思维能力.因此,我们在语文阅读教学中必须立足语言,着力培养学生的语言能力. 相似文献
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教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者与实际事物的相关背景,是学生认识过程l申的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内,一切事物应尽量地放在感官的跟前,一切看得见的东西应尽量地放在视宫的跟前, 相似文献
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高巧莺 《福建基础教育研究》2012,(12):55-56
小学阅读教学过程中,教师引导学生植根文本,沉潜言语之中,从而在语文教学中体现《义务教育语文课程标准》(2011年修订版)精神,即强化语文教学语言实践特点.引导学生通过文本阅读,在言语的字里行间,体会言语之妙,领悟言语之美,从而获得言语实践能力提升,语文素养提高,是贯彻落实课标修订精神的重要途径. 相似文献
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