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自主学习是现代教学方法的原则,包括三个方面:感知性自主学习、探究性自主学习、运用性自主学习。自主学习改变了学生的被动地位,充分发挥了学生的主体作用。 相似文献
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高长梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):34-37
一个时期以来,社会各界人士尖锐批评语文教法陈旧,可是圈内人士似乎不以为然,认为有一些批评“否定成绩”、“挖苦讽刺”、“危言耸听”,有的还针对外界的批评大讲成绩,对存在的问题轻描淡写。古人云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”最近,我重读了被全国小语会大加赞扬的“全国第×届青年教师阅读教学观摩活动”上的全部获奖教案,深感小学语文教法陈旧落后,不改革不得了。依赖教学有余自主学习不足 当前语文教学效率不高,其表现形式之一是学生的学依赖教师的教,缺乏自主性。从体制上找原因,则是单一的班级授课制。这种授课制是16、17世纪工业社会的产物,其特点是重视统一要求,忽视因材施教;重视集体施教,忽视个别教学。向班级授课制挑战,把班集体教学和个别化教学结合起来,已经成为从20世纪 相似文献
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一、宏观思考 :从三项基本原则的统一看自学辅导教学的创立者卢仲衡先生提出了自学辅导教学七原则 ,其中有三项是基本的 ,称为“三项基本原则” ,这就是“班集体和个别化相结合的原则、教师指导辅导下学生为主的原则、启读练知结相结合的原则”。这三项基本原则是相互关联的 ,启读练知结则是一个框架 ,将三项基本原则紧密地构建为一个整体 ,使之从教学体制、教学形式、师生关系、教学行为、课堂结构等方面形成自学辅导教学的特色。班集体和个别化相结合的原则在自学辅导教学中旨在解决统一要求和因材施教的矛盾以及快者与慢者的矛盾 ,实行班… 相似文献
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自主学习是现代教学方法的原则，包括三个方面：感知性自主学习、探究式自主学习、运用性自主学习。自主学习改变了学生的被动地位，充分发挥了学生的主体作用。 相似文献
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处在应试教育、素质教育和创新教育与多元文化发生交织、碰撞、互融的年代里，全球化、信息化和知识经济扑面而来，生活在校园里稚嫩无邪、天真活泼的中小学生如何接纳、应酬并与之“共舞”，耕耘在三尺讲坛，德高为师、身正为范的教师又如何吐故纳新、与时俱进，最终达成师生共同德智双盈。要破译多元文化给中小学生身心所设置的多义复合密码，恐怕是摆在每位教育工作者面前的一道极富哲理而又深邃幽长的难题。一、功利文化逼压我们必须先行培养具备竞争意识的人才随着市场经济的逐步完善，它给我们带来的“利我性，利己性”，含功利的性质… 相似文献
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自主学习是现代教学方法原则，包括三个方面：感知性自主学习、探究性自主学习、运用性自主学习。自主学习改变了学生的被动地位，充分发挥了学生的主体作用。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求学生必须由被动的接受式学习向现代的自主性学习转变。什么是自主学习？庞维国先生认为，自主学习就是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。… 相似文献
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语文课堂教学自主学习论 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求学生必须由被动的接受式学习向现代的自主性学习转变。 相似文献
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观念在不同的族类、不同的历史时期、不同的哲学流派和各异的学术大家们的阐释中存在非一致的外延和内涵。古希腊柏拉图用以指永恒不变而为现实世界之根源的独立存在的、非物质的实体。在康德和黑格尔的哲学中 ,指理性领域内的概念 ,康德称观念为“纯理性的概念” ,指从知性产生而超越经验可能性的概念 ,如“上帝”、“自由”、“灵魂不朽”等。黑格尔认为观念是“自在而自为的真理———概念和客观性的绝对统一。在主观唯心主义哲学中 ,观念被归结为主体的感觉与印象或产生世界的创造本原 ,它是事物的“涵义”和“本质”。在英国经验哲学中… 相似文献
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启练续知结将自学辅导教学的三项基本原则紧密地构建为一个统一的整体，使三项基本原则成为自学辅导教学的特色。五字四环的联系是按启、读练、知、结这四个环节来操作的。其中读练是以读为核心，边读边思考边读边批画，边读边说写的学生个别化积极化的学习活动，知的效果取决于读练的效果，读练，知是主体，启，结是两翼。 相似文献