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社会主义意识形态是一个真理性与价值性高度统一的科学的思想体系,在其建设过程中,主客观因素的影响和制约,往往导致意识形态的真理性与价值性的分离,给社会主义建设的具体实践带来挫折甚至灾难。建国以来,我国社会主义意识形态建设大体上经历了三个阶段,即：我国社会主义制度确立至改革开放之前,“片面强调意识形态的价值性”;改革开放至江泽民“七一”讲话,“强调意识形态的真理性”;江泽民“七一”讲话至今,“意识形态建设走向真理性与价值性的统一”。剖析每个演变阶段的特征以及这个演变轨迹背后蕴藏的规律,对加强和改进我国社会主义意识形态建设,巩固党的执政地位,促进党的执政理念和资源的现代转型具有重要意义。 相似文献
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黄世虎 《常熟理工学院学报》2001,15(5):48-51
随着社会主义市场经济的不断发展，我国道德状况出现了紊乱和“滑坡”的现象。这在很大程度上是由于道德规范的软约束机制造成的，因此，应从道德与法律的内在规律出发，结合道德法律化的历史和现实的实践经验，强化道德软约束，加强道德法律化建设。 相似文献
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建国初西部开发是我国计划经济体制下，主要受非经济因素制约而实施对我国西部地区的大规模投资建设，因而在决策与实施、投资与效率、目标与战略等方面都留下了许多值得深层思考的问题。对西部开发的历程进行回顾与思考，吸取前人的经验教训，对当前实施西部大开发战略，具有重要的实践意义和理论价值。 相似文献
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自村民自治实施以来 ,农村的社会民主取得了极大的发展。然而 ,乡镇政府对村级组织特别是村委会的权力渗透和扩张严重地制约了村民自治 ,阻碍了农村基层民主建设。因此 ,必须实现乡镇政府从领导职能向指导职能的转变 ,应通过加强对乡镇领导干部的思想教育 ,明确乡镇政府的管理权限 ,改革对乡镇政府政绩考核办法等措施加以解决。 相似文献
5.
在历史哲学中 ,卡尔·波普尔针对马克思的历史决定论提出了“反历史决定论”的观点。本文主要对波普尔反历史决定论中的历史规律虚无论和科技决定论两个主要观点加以批判 ,并进一步指出了其理论错误的根源之所在。 相似文献
6.
新时期,高校意识形态教育在教育主体、教育理念、教育模式、教育环境等方面存在诸多困境。高校意识形态教育要走出困境,至少要在加强对意识形态教育的认识、强化意识形态教育主体之间的协作、创新意识形态教育模式、优化意识形态教育环境等方面采取积极的应对措施。 相似文献
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思想政治理论课“教学研一体化”实践教学模式是以学生为中心、以教师为主导、研究生辅助指导的实践教学模式,在形式上具体表现为以学生课题研究实践为主,并辅之以其他形式的特色实践活动。该实践教学模式凸显实践教学设计的整体性、突出实践教学内容的全面性、重视实践教学空间的开放性、强调实践教学制度的规范性。该实践教学模式的实施,对于提高思想政治理论课的教学效果具有积极的实践指导意义。 相似文献
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人本管理就是按照现代科学理论，把人作为管理诸要素中的主体，尊重人，关心人并运用各种激励机制，充分发挥人的主观能动作用和内在潜力，实现整体优化，本文追溯了人本管理的历史渊源，指出了人本管理的基点，手段，目的，并认为人本管理越来越成为现代企业管理的生命线。 相似文献
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研讨式教学的基本理念与实践模式 总被引：7，自引：0，他引：7
黄世虎 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):72-74
研讨式教学以主体精神培育为原则,以师生平等对话为基础,以学生能力培养为目标,体现了现代教学理念的基本精神。在实践中,教师要有效地开展研讨式教学,必须做到准确定位师生角色,严格把握各个过程环节,选择恰当的研讨问题。 相似文献
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2009年11月21-22日,由中国马克思恩格斯思想研究会和河海大学马克思主义理论研究中心共同主办的第三届"马克思主义与当代中国"论坛在河海大学顺利召开.此次论坛主题为"新中国意识形态建设60年",来自北京、上海、河南、河北、江苏等高校和科研院所近80名学者出席了会议.中国社会科学院马克思主义研究院党委书记、副院长侯惠勤教授在大会上作主题报告. 相似文献