实训教学中的任务教学法应用     

周雁青  候平  樊苗苗 《科学中国人》2014,(19)

任务教学法让学员在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等形式逐步达到教学目标规定的要求,充分发挥学员自身的认知能力,调动学员的主观能动性。在实践中认识、应用,在“做”中学,在学中“用”,不断提升学员综合能力。  相似文献   

中学物理教学中开展研究性学习的实践     

候平 《科学教育》2007,13(5):41-42

二十一世纪社会所发生的一系列革命性变化,促使广大教育工作者改变自己的教学方式和学生的学习方式成了无法回避的现实要求,那么全面培养创新精神和实践能力,是学校工作者和教师的必然选择。研究性学习以其独特的优越性,在这样的大背景下受到了前所未有的青睐。占据了素质教育一块特殊的位置。研究性学习方式是指在教师不把现成的结论告诉学生,让学生自主地发现问题,探究问题,获得结论。研究性学习方式强调学生学习活动的探究性,过程性,在积极参与的过程中体验到成功的乐趣,激发学生的学习动机。使学生养成良好的主动的思维品质,有着不可替…  相似文献