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大学英语四级考试(CET-4)成绩的高低是社会评价大学生英语水平的重要指标之一,即能检测学生的学习情况,又能对以后的教学提供宝贵的信息。为了研究CET-4考试中各题型对总分数的重要性,运用粗糙集理论知识,对影响学生成绩的属性重要度进行计算,并对其进行属性约简,从而分析各题型对总分数的的重要性,减少了人为主观因素对评价结果的影响。应用表明,分析方案更科学、合理。结果表明:CET-4成绩中,"阅读"部分的属性重要度最大,在"听力"与"写作和翻译"属性重要度的二倍以上,而后面二者的重要度相当。该研究结果对大学英语教学中更好备考CET-4有帮助作用,同时也给CET-4命题者提供反馈信息,对进一步改革CET-4有一定的参考价值。 相似文献
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针对我国目前在将信息技术工具融入线性代数课程所存在的一些问题,文章从工程技术应用的视角,审视线性代数课程教学内容和教学方法,探讨了在学时不增加、理论知识难度不降低的情况下,将线性代数、应用实例及模型、信息技术工具三者有机融合,重点解决了何时融合,怎么融合的难题．实践证明既保证教学质量的稳步提高,又能提高学生的科学计算能力,以及应用数学方法和现代信息技术工具解决实际问题的能力。 相似文献
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冯卫兵 《语数外学习(高中版)》2014,(2):33-33
分层教学法是一种符合因材施教的科学的教学方式,通过采取分层教学,可以让每个层次的学生找出适合自身学习和发展的途径,让每个学生都能够有所表现。将学生分层逐渐优化,分开指导,以整体推进的原则帮助每个学生能够发挥其潜能,各自获取相应的知识,从而体验成功的喜悦调动高中生的学习动力,每个层次的学生都得到应有的发展。 相似文献
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为了适应社会的新形势发展,基础教育体制改革不断深入,高中英语作为培养学生英语能力的重要阶段,为改善英语教学质量,国家教育部门提出了《普通高中英语课程标准》,为高中英语教学提供了新的方向。作为高中英语教师,我们不但身兼高考的压力,还担负着培养学生的英语能力、为社会培养人才的重任。本文笔者结合自身的教学经验和学习新课改的心得,简单谈谈新课改背景下关于提高高中英语教学质量的几点思考。 相似文献
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