微波技术教学改革初探     

曹卫平  高喜  于新华  姜彦南 《大众科技》2011,(6):134-135

微波技术是工科电子信息类专业的一门专业基础课程.该课程内容多、概念抽象,为了激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,文章提出合理利用仿真软件,对实际波导器件中的电磁场进行模拟仿真,让学生建立对电磁场的感性认识,从而加深对电磁场以及波导中模式概念的感性认识,为培养IT行业中的高素质创新人才打下基础.  相似文献   

电磁场微波技术教学中开展研究性教学的若干探索     

高喜  姜彦南 《大众科技》2012,(7):223-224

从电磁场微波技术课程种研究性教学理念的渗透,研究性教学内容的设计原则,课堂教学、网络环境下和实践性环节中研究性教学活动的实施,研究性教学效果评价等方面,就如何在电磁场微波技术课程中实施研究性教学提出几点看法。  相似文献   

非智力因素对学习的作用及培养方法     

于新华  曹卫平  高喜  姜彦南 《大众科技》2010,(9):142-143

长期以来,教学中偏重于学生记忆力、思维力和想象力等智力因素培养而没有重视学生兴趣、意志等非智力因素的培养,而实际上非智力因素也是学生学有成效不可或缺。根据非智力因素对学生学习成效的重要调控作用,结合《微波技术》课程的教学实践,给出了非智力因素的培养方法,对提高教学效果有现实意义。  相似文献   

影响大学生课堂学习效果的非智力因素     

于新华  陈辉  高喜  姜彦南  曹卫平 《教育前沿(综合版)》2014,(11)

教学是教师和学生共同参与的双边活动,作为教学过程中主体的学生,其听课效果的好坏,关系到教学效果的好坏。本文主要从学生自身因素出发分析了影响其听课效果的非智力因素,给出了消除这些因素影响的对策。  相似文献   

关于电磁波极化的教学研究     

姜彦南  曹卫平  于新华  高喜  李海鸥 《中国电子教育》2011,(3)

一、引言自1873年麦克斯韦(Maxwell)基本方程组的建立至今,电磁波理论的发展和应用已经有100多年的历史。目前,电磁波已在电波传播、微波移动通信、雷达技术、天线技术、电磁成像、地下电磁探测、电磁兼容等诸多领域得到十分广泛的应用[1]。但是电磁波是一种看不见、摸不到的物质,学生普遍感觉抽象难理解。因此,在本科教学过程中,如何使得学生能对电磁波有形象、具体、深入地理解,就成为衡量该课程教学效果的一  相似文献