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地理兼有自然科学与社会科学的双重性质，因此，它对教师的教学语言也就有着特殊的要求。一、地理课的教学语言既要有科学性，又要有思想性教师要准确无误地向学生传授地理知识，在表述概念、定义、规律时，必须做到语言精确；在描述自然现象时，语言也应当准确，切忌使学生产生似是而非、含糊不清的疑义，如：“暖气团爬升到冷气团之上”与“暖气团抬升到冷气团之上”两句话中，虽一字之差，含义却不同，前者是暖锋，后者是冷锋。如果教师用词含混，很可能引起学生认识混乱。此外，在教学中，应使用学科术语，不能使用生活用语。例如：不能… 相似文献
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在小学语文教学中,采用“拓展——实践——创新”教学模式,可以充分调动学生识字、阅读和写作的兴趣,有效地提高学生的语文能力和综合素质。这一教学模式的实施,也可以使教师在教学实践和探索中积累经验,教学水平和能力得以提高。 相似文献
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《自然》第六册《形形色色的动物》一课属于科学讨论课,一般都采用讨论法进行教学。这种方法,如果组织得不恰当就会出现学生不主动或不着边际的讲,不能更好地完成本课教学任务。对本课教学,我认为采用“智力竞赛”式的方法是比较适宜的。 相似文献
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兴趣在儿童学习过程中的作用已日益被人们所重视,而研究儿童学习心理发展是培养音乐学习兴趣的前提。下面从二个方面进行阐述。一、针对小学阶段儿童的思维特点来激发兴趣小学阶段儿童的思维的特点是形象思维为主。针对这一心理特征,在教学中应尽量采用直观形象的方法和生动的语言,使儿童对教学内容产生兴趣。比如在唱歌教学中,一年级小朋友经常出现喊叫现象,为有效地帮助儿童克服这个毛病,可画一幅图,上面有百灵鸟与乌鸦。教师可边讲故事边用琴声弹奏优美的旋律,模仿百灵鸟在歌唱;再弹奏几个不协和的和弦,好似乌鸦在喊叫,让儿童来听辨谁的歌儿唱得好。儿童学习兴趣要随着教材内容的不同,去不断激发,才能使兴趣持久不衰。比如,单纯的节奏训练显得枯躁无味,而把节奏与儿歌朗读结合起来,却能深受儿童的欢迎。看节奏念儿歌就是其中一例。 相似文献
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20世纪90年代以来,社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景,我国开始了新一轮课程改革的理论研究与实践探索。由此,《综合实践活动课程》应运而生,成为本次课程改革的一个亮点。“劳动与技术教育”作为《综合实践活动课程》的一个板块, 相似文献