大理市老年人用药依从性调查     

杨晓莉  朱敏  章丽娟  巫秀美 《大理师专学报》2013,(9):48-50

目的：为更好地开展老年人药学服务工作,提高老年人用药的安全性、合理性和科学性。方法：通过问卷调查,采用Х^2检验进行数据处理,对是否按剂量、按时、按周期、联合用药等方面的用药依从性进行分析。结果：年龄、健康状况、住院史、病情进展、药物不良反应等方面对老年人用药依从性的影响有统计学意义（P均小于0．05）。结论：根据否按剂量、按时、按周期、联合用药对依从性产生影响的不同,有针对性的开展专业性的药学服务,有助于提高老年人用药依从性。  相似文献   

喙尾琵琶甲流浸膏的镇痛及抗炎作用研究     

王莹  罗菊花  张海珠  董必美  巫秀美 《大理师专学报》2013,(6):5-7

目的：观察喙尾琵琶甲流浸膏对小鼠的镇痛及抗炎作用。方法：用热板法和醋酸扭体法测定小鼠的痛阈值,二甲苯耳肿胀法测定抗炎作用。结果：喙尾琵琶甲流浸膏高、低剂量组均能提高扭体小鼠痛阈值,高剂量组能显著提高热板实验小鼠痛阈值;喙尾琵琶甲抗炎作用不明显。结论：喙尾琵琶甲流浸膏具有明显的镇痛作用,抗炎作用不明显。  相似文献   

翻转课堂联合形成性评价在“流行病学”教学中的应用     

艾志琼  尹家祥  朱俊洁  章丽娟  洪汝丹  巫秀美 《科技风》2024,(4):135-137

目的：探讨“翻转课堂”联合“形成性评价”教学模式在预防医学专业“流行病学”课程中的应用,为进一步教学改革提供参考。方法：采用翻转课堂联合形成性评价的教学模式应用于预防医学专业流行病学的教学实践中,通过问卷调查和综合考核成绩评价其教学效果。结果：翻转课堂联合形成性评价的教学模式在本次教学过程中得到很好的融合,学生学习效果较好,综合成绩提高2.32～2.74分。72.46%的学生愿意选择新的混合教学模式;学习后的主要收获：学生认为其掌握知识重难点、具备病因分析能力、获得分析与解决问题的能力、具备自主学习能力的比例分别为82.4%、63.47%、77.25%、82.4%。结论：翻转课堂联合形成性评价的教学模式能提高学生的综合素质,学生的接受度和认可度较高,值得推广应用。  相似文献   

说“说课”     

李照秋  巫秀美 《语文教学与研究》2011,(29)

说课是快捷地考查一个人综合素质的方法之一,要正确、全面地理解说课,应明确以下几个问题。一.说课的含义说课在词典里还没有这个词条,一是表明说课一词使用的范围不是太广,二是说明这个词是新近出现的。说课的含义应该是说怎样上课。二.说课与上课的区别说课与上课是同样展现教师对教材的理解及教法的运用等情况,但它们有着显著的区别:1、对象不同。说课面对的是特殊听众,是评定者;而上课面对的是学生,它要借助于学  相似文献   

熊胆产品的研究进展     

巫秀美  ;李成功  ;郑园园  ;张敬新  ;赵昱  ;高鹏飞 《大理师专学报》2014,(10):28-31

目的：明确熊胆的药理作用,为研发熊胆产品提供科学依据与参考。方法：综合相关研究论文及专利等文献资料,对上市熊胆产品的主要类型及其应用进行系统地分析、整理、归纳、讨论。结果：熊胆在中枢神经系统、呼吸系统、循环系统、消化系统等各方面具有广泛的药理价值和应用价值。结论：根据熊胆的药用价值可在现有基础上,进一步开发出一系列的药品、保健品及化妆品。  相似文献