用实践教学法改进《组织行为学》教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

康蕾 《文教资料》2006,6(2):25-27

本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法。本文进一步结合组织行为学的教学内容,从各个阶段课堂教学活动的组织方面来讨论该教学法。通过在教学过程中,对该课程的教学方式、教学内容、教学手段等的精心设计,将学生切实融入各种真实行为的实践,体会和反思中,真正拉近学生与理论学习之间的距离,达到有效的学习效果。  相似文献   

中国五大粮食主产区农业抗旱能力综合评价   总被引：6，自引：0，他引：6  

康蕾  张红旗 《资源科学》2014,36(3):481-489

农业抗旱能力反映了地区防旱减灾的水平。对农业抗旱能力进行综合评价,有助于及时掌握我国农业抵御旱灾能力的空间分布及区域差异,进一步加强抗旱管理、提高抗旱能力。本文选择我国五大粮食主产区作为研究区,采用特定时间尺度下的干燥度指标分析了研究区的自然干旱程度,并选择土壤质地、高低需水作物面积比、耕地有效灌溉率、农机动力系数、农林水利事务支出、人均GDP等6个指标,应用加权求和法评价了研究区的农业抗旱能力现状,进而分析了其自然干旱背景下的实际农业抗旱能力。结果表明:三江平原、松嫩平原自然干旱程度高且抗旱能力弱,较低的耕地灌溉水平以及严重滞后的农田水利建设使得两区实际农业抗旱能力明显低于其他地区;黄淮海平原自然干旱程度高但抗旱能力较强,可其为保证较高的灌溉率超采地下水已引起严重的生态问题;长江中游及江淮地区自然干旱程度低且抗旱能力较强,综合农业抗旱能力相对最强;四川盆地自然干旱程度低但抗旱能力低下,社会经济欠发达、农田水利建设较为薄弱,综合农业抗旱能力略高于三江平原和松嫩平原,是防旱抗旱的重点区域。  相似文献   

高职生英语学习挫败感的成因及对策分析     

康蕾 《中国科教创新导刊》2009,(32):114-115

高职生是一个特殊的群体,有其独特的学习心理,作为英语教师,不仅要关注各种教学策略,更要把握学生的学习心理。基于这一理念,本文着重分析了高职学生英语学习挫败感的形成和相应的对策。  相似文献   

关于新课标教材的市场制约因素分析与思考     

石雷  康蕾 《中国出版》2005,(4)

轰轰烈烈的第八轮基础教育课程改革取得了应有的成果,至少打破了五十多年来人教社一统天下,垄断全国教材出版的局面。从业内人士开口闭口谈论“新课标”这一关键词的频率来看,第八轮课程改革确实已经深入人心。目前全国有76家出版社在从事新课程标准教材的出版工作,然而在成绩的背后我们同时也必须看到,仍然有诸多因素在制约着新课标教材的推广与普及。 截至目前,已有206个单学科教材通过审查,而如何找到这些教材的“试验田”便成了许多出版社领导的头等要务。 一、　新课标教材市场制约因素分析 影响新教材市场的因素千头万绪、纷繁复杂,不…  相似文献   

新疆伊犁新垦区土地荒漠化敏感性评价   总被引：2，自引：0，他引：2  

康蕾  张红旗 《资源科学》2012,34(5):896-902

基于野外调查构建了伊犁新垦区土地荒漠化敏感性的评价指标体系,并在GIS支持下完成了研究区土地荒漠化敏感性综合评价。结果表明：伊犁新垦区超过70％的土地呈现出不同程度的荒漠化敏感性,其中以具有轻度敏感性的荒漠化土地为主,占到新垦区土地总面积的一半以上;中度敏感和高度敏感的荒漠化土地比重分别为14_31％和6．90％。从土地荒漠化敏感性的类型及空间分布来看,南岸大渠灌区的土地主要受水蚀荒漠化影响,近80％的土地具有荒漠化敏感性,高度敏感的荒漠化土地比重超过10％;伊犁河北岸灌区是新垦区内沙质荒漠化敏感性程度最高的区域,超过70％的土地受到荒漠化威胁;察布查尔县伊犁河灌区和团结灌区主要受土壤次生盐渍化的影响,具有轻度荒漠化敏感的土地比重均超过60％;跃进灌区不具有荒漠化敏感性的土地比重达58．28％,环境相对较好,主要分布有轻度敏感的荒漠化土地。  相似文献   

试论国际商务人才能力培养的树型模式   总被引：3，自引：0，他引：3  

康蕾 《高教论坛》2009,(3)

国际商务专业是随着经济社会的发展,对外商务活动的增加,以及商务人才的质量和数量欠缺等现状应运而生的;国际商务专业的教学既是人们关注的热点,也成为人才培养争论的焦点.本文通过论述国际商务人才培养的需求和要求,反驳了对国际商务专业功利性教学的质疑,提出基于国际商务教学的树型人才能力培养模式的构想,指出高校在国际商务人才培养过程中出现的同题主要是对人才能力培养认识不够深入,因此在实施课程设王以及具体的教学操作时与教学目标偏离,导致培养的人才与社会需求脱节.  相似文献   

声乐集体课教学三法     

康蕾 《黑河教育》2002,(1):39

声乐集体课主要是集体练声.那么,如何搞好这一内容的教学呢? 一、调动情绪,激发欲望 声乐课效果的好坏,与学生本身的情绪有很大的关系.情绪好了,没有任何心理障碍,就能尽快进入唱歌状态.  相似文献   

唤醒专业自觉 做“三型”教师     

康蕾 《教育科学论坛》2013,(5):37-38

教师专业发展是教育领域的重要课题。教育科研是促进教师专业发展的重要途径。从实践来看,发挥教育科研服务教师专业发展的功能,促进教师获得实质性的专业化发展,做学习型、服务型、创新型三型教师,需要教师坚定专业自觉的信念,树立适切的发展方向并获取适切的路径。一、指挥棒——坚定专业自觉的信念美国心理学家马斯洛认为:"人的目的,人本主义的目的,与人有关的目的,在根本上就是人的‘自我实现’"[1]。教师自我实现、自我发展的一个重要途径,就是实现教师的专业发展,这种专业发展的核心  相似文献   

试论我国高等教育财政拨款制度改革的趋势     

顾佼佼  帅相志  康蕾 《科学与管理》2008,28(6)

本文在分析我国单一的高教拨款制度存在缺陷的基础上,提出了多政策参数的拨款方式,引入市场机制,建立绩效指标评价体系,以逐步形成科学有效的拨款制度。  相似文献   

一次互动式科研培训的启示     

康蕾 《教育科学论坛》2014,(7):45-45

在当前基础教育改革中,教研员和优秀教师大都有过为一线教师进行科研培训的经历和体验.这是传播先进教育理论和教育教学经验,帮助教师更新教育观念、提升专业素养的有效方式,更是自己的职责.如何提高科研培训的实效性,是个值得重视和研究的问题.前不久,笔者有幸在东北师范大学聆听了一堂某教授关于课堂管理艺术的讲座.讲座中,教授将传统培训中培训者的“单向交流”,转变为培训者与培训对象间的“双向交流”,整堂课所呈现的平等、有效的对话状态,使老生常谈的课堂管理话题,变得活灵活现、乐趣横生,充分满足了大家探索新知、启发思维的需求.  相似文献