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施芬 《宁波职业技术学院学报》2023,(2):15-21
专业群是由政府、行业企业、高职院校等多个主体协同组成的跨越边界的价值网络系统。赋能能够使网络系统中的主体持续互动合作进行价值共创。从宏观层面的结构赋能、中观层面的资源赋能、微观层面的心理赋能三个层面出发分析价值共创视域下高职院校专业群建设赋能路径,不同层面的赋能都有具体的形式,从而激发各主体由内而外的能量,使各主体整合、优化或导入资源,实现高职院校专业群建设成效的提升。 相似文献
2.
在货币政策有效性的前提下,存在着货币政策作用的非对称性:紧缩性货币政策对降低经济增长速度的作用大于扩张性货币政策提高经济增长速度的作用。从我国货币政策操作过程的实践来看,如何选择合适的调控模式是非常关键的问题。 相似文献
3.
以就业为导向的高职市场营销专业培养模式改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
施芬 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
随着社会对营销人员的需求越来越迫切,各高职院校纷纷开设了市场营销专业.但是,营销人才总体上却呈现出有效需求不足的现象.本文分析了高职院校市场营销专业毕业生就业不理想的原因,并针对这些原因提出了高职市场营销专业人才培养模式改革的对策. 相似文献
4.
洛克《教育片论》中的节制论包含基础、表现、升华三个层次。理性为节制品性的形成打下了坚实的基础。节制的具体表现是控制自己不良的性情倾向、克制当前快乐的欲望和抵制痛苦的纠缠。当个体的为人处世得体时,节制就得到了升华。洛克的节制论为培养儿童的节制品性指明了方向:首先应将培养儿童的节制品性置于教育的重要地位;其次需尊重儿童,把他看做是"理性的动物";再次要有效利用儿童的荣誉感和羞耻感以及在体育中培养儿童的节制品性。 相似文献
5.
施芬花 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
教学资源库蕴涵了大量的教学资源,为学校培训、教师教学提供了大量的参考信息,为教师知识管理提供了良好的支持平台。由于中小学教学资源库的实际利用情况不尽如人意,从平台建设、信息管理、资源开发三个层面阐述基于校园网的教学资源库的有效利用。 相似文献
6.
施芬 《南宁职业技术学院学报》2023,(1):37-43
专业群是由政府、行业企业、高职院校等多个主体协同组成的跨越边界的价值网络系统。赋能是使网络系统中的主体持续互动合作进行价值共创并提升建设成效的过程。文章从宏观层面的结构赋能、中观层面的资源赋能、微观层面的心理赋能三个层面分析高职院校专业群建设的赋能路径，不同层面的赋能都有具体的形式，既能激发各主体由内而外的能量，又能使各主体整合、优化或导入资源，实现高职院校专业群建设成效的提升。 相似文献
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