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1.
“情感”在历史教学中有着重要的作用,它是提高课堂教学效果的一个重要因素。有经验的教师能将历史课上得生动活泼、情趣盎然,大都是通过“情感”来实现的。因此,教师必须创设特定的情境、运用生动形象的语言和恰到好处的手势,来激起学生的“情感”。一、创设情境,产生情感学生的情感往往是在特定的情境中产生的。这就要求教师在讲述过程中通过多种途径,再现当时当地的情境。如教学《中日黄海大战》(小学历史下册)一文时,为了突出邓世昌英勇顽强、奋不顾身的 相似文献
2.
不妨学学曹操的“教子经”●李德山大家谈三国时期，曹操有一个儿子叫曹彰，很喜欢习武，曹操就根据他“好为将”的天性，向他传授武艺并教育他怎样才能当好一个指挥千军万马的将军。而曹操的另一个儿子曹植，聪颖过人，喜欢读书，曹操就支持、辅导他写诗作赋。后来，曹彰... 相似文献
3.
《美丽的公鸡》是六年制小语第三册中一篇看图学文的课文。根据教材特点,可用比较法教学。一、比较外貌。文中对公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的外貌描写比较鲜明。教师可指导学生一边观察课本上的彩图,一边阅读课文,然后提问:公鸡长得怎么样?它和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比较,准的外貌漂亮?通过比较,使学生明白:“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚”的大公鸡要比“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”好看得多。教师小结:单从外貌看,公鸡是美丽的!但光 相似文献
4.
目前农科教结合的几种现行模式蔡宝培，李德山农科教统筹结合，是一种新的农村发展机制。它是以发展农村经济为中心，把经济开发、科技开发和智力开发融为一体，通过统筹协调，把农、科、教各部门优化组合，形成合力，解决农业缺科技、科技缺载体、教育缺手段的问题，从而... 相似文献
5.
在《基础训练》教学中,教师只有认真钻研教材,弄清每项训练的目的、要求和各项训练之间、特别是同一训练项目的前后衔接以及它们之间的紧密联系,才能有目的、有计划地进行训练。第八册《基础训练3》第二题“读一读,注意带点的部分,再说两句话,分别用上 相似文献
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7.
《惊弓之鸟》(第五册)的最后一节更羸说的话,是全文的关键,是教学的难点。这一节虽然只有四句话,但体现了一个复杂的思维过程。采用恰当的方法,突破这一点,能使学生深 相似文献
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9.
一次偶然的机会，笔者听了某校小学六年级两个平行班的语文课。检查作业时，甲班的老师要未完成作业的同学“站起未”。于是，没完成作业的学生学生三三两两地低着头站了起来，课堂气氛骤然沉闷；而乙班的老师要完成作业的同学把手“举起来”，一时，教室里齐刷刷地举起了许多小手，课堂气氛十分活跃。同是检查学生作业，一个“站起来”，一个“举起来”，虽只一字之差，但效果截然不同。“站起来”，有着强烈的贬抑色彩，是变相体罚，不利于创造宽松、和谐的课堂气氛。心理学告诉我们，教师在培养学生情感时，必须重视情感的创造。学生没完… 相似文献
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