例谈幼儿挫折教育     

颉涛涛 《考试周刊》2014,(93):192-192

<正>孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓"碰钉子"。心理学认为它是"当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态",挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样:成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会消除受挫折的情绪,为自己创造出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,那么长大后一旦遇到高考落榜、招工  相似文献   

糖害猛如虎,适量也有益     

宋雯·涛涛 《健身科学》2002,(2)

英国著名营养学家丁。尤德金曾断言:“白糖是万病之源,在法律上应当规定禁用。”的确,人如果过多食用白糖,就会造成血液浓缩,使全身的粘膜出现炎症,破坏白血球,减弱对细菌的抵抗力。白糖确实是一种不宜多吃的食品。  相似文献   

王利芬:下一站,赢在中国     

涛涛 《中国大学生就业》2010,(12):44-47

她,在“知识分子”中有极高的美誉度。 她,曾经是《对话》《经济信息联播》《全球资讯榜》《第一时间》《经济半小时》的总制片人。  相似文献   

“当代武松”:中国年龄最大的董事长     

涛涛  怀杰 《记者观察(上半月)》2000,(12)

在长达半个世纪的时间里,他凭着一身孤胆,一双铁拳,足迹遍布全国21个省区,共打死打伤、生擒活捉猛虎7只、恶豹二百三十多只、野猪八百余头、狼一千余只。如今,他在94岁时办起酒厂,当上了中国年龄最大的董事长——  相似文献   

毛巾与针织品的使用和保管     

涛涛 《华夏星火》2004,(5):50-50

毛巾是家用纺织品的一个重要门类,在人们的日常生活里得到广泛使用;针织产品特别是针织服装花色众多、绚丽多姿,装点并丰富了大众的生活。这两类产品越来越成为日常生活家里不可缺少的必备品。然而,怎样正确使用和保管毛巾及针织产品,延长其使用寿命,普通大众也许知之不多,由此产生了不少认识上的误区。因此,帮助人们消除这些认识上的误区,成为许多  相似文献   

CDIO理念下高职计算机实验教学改革     

别涛涛  马涛 《宁夏师范学院学报》2013,34(3):103-105,110

着眼于学生实践能力的培养,结合CDIO工程教育理念,提出高职计算机专业应通过加强实验教学,全面培养学生的动手、设计和创新能力.更好地加强校企合作、更新教师理念、健全评估与反馈机制,培养目前社会需要的应用型和技能型人才.  相似文献   

陶林森:我没有停顿的理由     

涛涛  一春  王莹 《新闻三昧》2013,(7):44-46

"挑战"出自《左传·宣公十二年》:"赵旃求卿未得.且怒于失楚这致师者,请挑战,弗许."意为激使敌人来应战.后来多指鼓动对方与自己竞赛. 陶林森就是一个喜欢挑战自己的人.在他眼里,人生如果没有挑战,人将永远不知道自己的潜能有多大,永远不能达成自己真正的高度.人生只有不断挑战,勇敢接受挫折,才能更清醒面对人生,更持久地获得更好的发展. 无论是在部队,还是转业到地方工作,陶林森用努力与拼搏成就了今日的自己.2013年4月,他荣获"全国五一劳动奖章".  相似文献   

基于Internet的"情境-建构-创新"教学模式的构建     

黄 《高教论坛》2004,(5):86-89,125

基于Internet的网络教育给传统的大学化学教学带来了前所未有的冲击。本文运用现代建构主义教学理论为指导,以开发《有机化学》网络课程为例,提出了“情境一建构一创新”教学模式。  相似文献   

论教育理论研究的原创性     

胡洁茹  王涛涛 《现代教育科学》2005,(5):3-5,110

在西方教育史上,存在着两种迥然不同的教育理论研究传统：一种传统是非原创性的,即简单模仿、照搬经典科学与哲学,致使教育研究自身独立性迷失;另一种传统是原创性研究,独立自主的教育思想创新层出不穷,推动教育学不断向前发展.现代教育理论研究秉承了原创性研究传统,并出现新的发展趋势.21世纪教育理论的发展走向必将是原创性的,即回归教育生活世界,本源地生成、建构具有新时代特征的教育学理论.  相似文献   

超媒体教材的使用与学生学习迷失问题的解决   总被引：2，自引：0，他引：2  

黄 《教育发展研究》2004,24(3):71-74

现在,越来越多的学生通过互联网来获取知识进行学习,因此越来越多的电脑辅助教材结合了超媒体的使用界面。而信息则以非线性的形式呈现,学习者可以依据自己的实际情况来安排教材内容顺序,建构属于自己的知识。[1]但正是由于非线性的呈现方式,常常使学生有深陷迷宫的感觉。有研究者指出,基于互联网的学习环境对学习活动产生的影响主要有:学习者学习方向迷失、导致学习受漫无目的的浏览、无法建构完整的知识体系、认知超载和知识体系难以整合等。[2]本文试图通过分析学生学习迷失现象产生的原因,提出若干解决办法来提高学习效果。一、超媒体超…  相似文献