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胡鸿 《南昌教育学院学报》2011,(9):136-136
本文首先分析了习语的相关概念,进而从多角度对原型范畴理论进行了相应地探讨,并剖析了原型理论视角下习语的解读,在此过程中揭示了习语的意义形成的认知机制以及原型理论为习语的有效解读和高效教学所提供的理据。 相似文献
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胡鸿 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(3):116-119
高校思想理论教育肩负着宣传马克思主义,培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族的伟大复兴提供精神动力和智力支持的重要任务。实现大学生成长成才的目标,达到思想理论教育的理想状态,必须坚持理论与实践相结合,重视思想理论教育的心理路径。要激发大学生成就动机,契合大学生思想道德认知,增强大学生情感体验,引导大学生积极投身社会实践。 相似文献
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国内外应用语言学界一直关注二语学习者语用能力的问题。二语语用发展理论中,侧重个人心理因素的理论包括文化适应模型和认知-加工模型。厘清二语语用发展理论的个人心理因素研究路向,了解其渊源及最新发展,对于二语语用发展理论的本体论研究,具有重要的理论意义。 相似文献
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《邓小平理论概论》是邓小平理论的科学体系、教学体系、育人体系的有机统一。搞好这门课的教学,要在“体系”上下功夫,在“准”字上花气力,在“精”字上作文章,在“管用”上动脑筋 相似文献
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高中的语文教育,对处于青春期高中生来说,不光是学习语文课本知识的机会,而且还应该是一个陶冶情操,提升生活和艺术审美的平台。然而在新课改的这些年来,高中语文教育中依然普片存在着的审美教育的误区。本文就此现象剖析了高中语文审美教育缺失和扭曲的现状,并提出相关的建议和意见。 相似文献