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几何初步知识是研究空间形体的位置关系和数量关系的,通过“数”与“形”的教学,发展学生的智力。我们必须以教育心理学理论为指导,根据小学生心理特点,遵循学生的认识规律,改进教学工作。 (一)引导学生进行细致的观察小学生观察几何图形时感知较笼统,不精细,往往只注意一些表面的、孤立的特征和现象,看不出图形的特点和内在联系,看不见在强刺激下的弱成分。“形”的教学,要充分遵循直观原则,让学生通过感知,形成清晰的表象。 相似文献
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一、正确地理解和掌握基础知识,发展思维的正确性本册教材的概念、法则、定律比较多。通过复习学生能对这些基础知识进一步理解和掌握。例如,复习多位数的读、写时,要抓住数位顺序表,指导学生分清位数与数位、数位与数级、数位与计数单位的区别,掌握按四位分级读、写多位致的方法。在致学学习上,意义识记和机械识记是相辅相成的,两者结合的识记效果最好。复习基础知识要重视运用这一记忆规律。例如,复习加法和乘法的运算定律,要引导学生从实例和运用中理解和记忆定律的内容和特点。另外,复习时要针对学生知识上的缺陷,补充一些纠正错误的练习,通过“订正—讲算理—练习”的方法,帮助学生练好基本功。 相似文献
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数学是抽象性、逻辑性很强的学科。学生要解决某一数学问题,一定要依据题中的数量关系,通过一系列的分析综合等思维活动,揭示中间问题,求出隐蔽的条件,找到联结条件和问题的内在关系的链条,才能寻找出正确的解题思路。在这一系列的思维活动中,学生必须掌握必要的数学思考方法。传统数学忽视了教给学生数学的思考方法,这不利于培养学生的逻辑思维能力和发展学生的自学能力。现代数学教学则应注重思考方法的培养,下面谈谈应用题教学中要授予学生哪些数学的思考方法。 相似文献
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信息时代图书馆服务策略 总被引：1，自引：1，他引：1
根据当前信息化社会的发展趋势 ,提出改革图书馆现实服务的必要性与可能性以及图书馆服务意识的转变和人员素质的提高 ,以适应信息时代的要求。 相似文献
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要使学生学好数学,首要的问题是培养学生强烈的求知欲。浓厚的认识兴趣是直接推动学生主动求知的心理动因,它使学生的心理在教学过程中处于积极活动的状态,学生内部新的心理需要则是学生理解和掌握知识的心理基础。小学数学教学中,教师要善于从教材和学生的实际出发,有机地结合教学的各个环节,积极地诱发学生的学习兴趣。 相似文献
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一、创新意识和初步的创新能力的培养目标创新意识指人们潜在的发现问题、积极探求的心理取向,创新精神是指敏锐地把握机会,勇于探索发现的情绪状态。创新能力是一种综合素质,是善于选择、重组、应用信息,独立地解决问题的应变能力和创造能力。对于小学生来说,只要是通过他们自己实践、观察、分析、归纳所获取的数学规律和解题思路,都可以理解为创新。小学生数学创新意识和初步的创新能力的培养目标,包括以下１０项:（一）对数学有好奇心,不满足现有知识,敢于冒险试探,有强烈的求知欲望,有进行创新思维的积极性和主动性。（二）思维习惯良好… 相似文献
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我们曾对学生解答简单应用题中产生错误的原因做过调查分析。发现相当一部分学生不能正确地理解题意,不能透彻地理解题目中的数量关系,他们选择算法和列算式是凭借题中某些术语或对题目模糊的认识。因此,解答的正确率不高。如调查题中有“航模小组有30人参加,每5个编成一个小组,一共可以编几个组?”解答这题的正确率仅为78.4％,有的学生见“一共”就用加法计算,这种错误的有9人,占被调查对象的16.2％,有的见“个”就用乘,理解为5个30共有多少?此类错占3.6％。出现问题的焦点在于:有部分低年级教师不了解儿童心理发展的特征,忽视从儿童的思维发展的特点出发进行教学。低年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。教学中体现儿童思维发展的 相似文献
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以往我们上小学数学复习课,一般结构是“复习—练习—总结—布置作业”。这种结构的复习课毛病在于复习的内容重复,没有突出教材的重、难点,无法弥补学生的知识缺陷,讲练分离。练习内容机械重复多,作业负担重,学生疲于应付作业,处于被动学习的地位。这不仅影响了学生智力和能力的发展,也妨碍了学生德、智、体的全面发展。因此,这种复习课的教学结构必须加以改革。复习课结构的改革,应体现充分发挥教师的主导作用,调动学生 相似文献
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系统论、信息论和控制论在教育领域中被广泛地应用。小学数学教学本质上是一个信息的传输和变换的过程。教师必须理解和运用“三论”的基本原理,正确地把握教学信息,科学地组合教学信息,才能实现数学 相似文献