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TRIZ理论的推广不仅要与需求相融合,更要加强其自身理论建设,构建基于本土社会的理论,以促进理论的深化和发展。提出了传统和现代交融、东方与西方会通的TRIZ理论本土化模式,探索了TRIZ理论由引进模仿走向创新和超越的根本途径。 相似文献
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以完备心理品质评价体系为指导,对"行商"概念进行了分析,并从行商视角对人才培养模式进行改革和探索,构建了集智商、情商、行商于一体的创新型人才评价和集人文素质、科学素质、技术素质为一体的完备素质教育结构,对高职创新人才培养具有理论指导和实践意义。 相似文献
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目前国际社会有两个最重要的高端论坛,它们分别是“达沃斯世界经济论坛”和“哥本哈根社会发展论坛”。这两个论坛,前者注重经济发展,后者注重社会发展,它们都因为思想的前瞻性和深刻性,极大地影响和推动了各国社会和经济的发展。然而,无论是经济发展还是社会发展都离不开人的发展,没有人的自由而全面的发展,经济与社会的发展终究是不可能实现的。所以说,促进人类发展是这两个论坛的出发点、落脚点和终极目标。基于人类的发展与进步需要人的终身教育与学习,加上我们是拥有13亿人口的大国,必须要兑现对国际社会的庄严承诺,必须广泛而深入开展全民终身教育,使全体社会成员受教育程度明显提高、促进人的全面发展和建设学习型社会。由此．就可以产生巨大的推动力和影响力,并进而对人类文明和进步做出应有的贡献。 相似文献
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工程域关于技术创新过程的微观研究大多数集中在创造技法和创新思维的应用层面,而创新知识的系统管理与应用却有被忽视之虞。从基于知识的创新过程研究入手,结合本体论方法和创新理论展开了基于知识、面向人的技术创新过程研究,并深入分析途径工程域本体论方法在技术创新中的应用,为技术创新研究开辟了一条新的途径。 相似文献
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高校思想政治教育与美学在价值层面、功能层面以及实践层面高度契合。美学能够为高校思想政治教育对象创设审美心理,促进高校思想政治教育效率的提高,有利于高校思想政治教育境界的升华。高校思想政治教育的美学驱动实践需构建审美诱导机制、健全情感激励机制、形成创造性转化机制。 相似文献
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襄樊学院有关专业充分利用创造学课程作为交叉学科在培养大学生创新素质方面得天独厚的优势,经过多年的实践与探索,在创新型人才培养方面取得了有益的效果.形成了以"创造"为核心,以中西创造教育特质汇通为指导,以互动性、开放性为特色,融成物、成思、成己为一体的创造教育模式,有关经验可为高校创造教育改革提供有益的借鉴. 相似文献
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