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1.
本文以130名非英语专业大学生为调查对象,采用Oxford的学习策略问卷为工具,初步探讨了非英语专业大学生成绩水平与学习策略使用之间的关系。结果表明:非英语专业大学生的成绩水平与外语学习策略的总体使用水平呈显著正相关,成功学习者和不成功学习者在策略使用上存在显著差异。 相似文献
2.
This paper presents definitions of language learning strategies,discusses four classifications of language learning strategies,focuseson research on language learning strategies,and it aimsto provide areview oflanguage learning strategy. 相似文献
3.
该研究以130名一年级非英语专业学生为调查对象,采用自主学习量表为工具,探讨了成绩水平与学生自主学习行为之间的关系。结果表明：学生的成绩水平影响其自主学习行为,成功学习者和不成功学习者在自主学习行为上存在较大差别。 相似文献
4.
L2 learners often develop grammatical competence in the absence of concomitant pragmatic competence. In an attempt to better understand how this developmental stage arises, this study explores the extent to which L2 learners of English are aware of differences in learners' and target-language production in grammar and pragmatics. 相似文献
5.
金俊淑 《黑龙江教育学院学报》2014,(11):163-165
以韦纳的归因理论为框架,以非英语专业大学生为调查对象,以lefcourt的《多维度—多归因因果量表》为工具,初步探讨了非英语专业大学生的归因倾向与成绩水平之间的关系。结果表明,成绩水平影响学生对学习成败的归因,成功的学习者与不成功的学习者在对学习成败的归因上存在较大的差别。 相似文献
6.
L2 learners often develop grammatical competence in the absence of concomitant pragmatic competence. In an attempt to better understand how this developmental stage arises, this study explores the extent to which L2 learners of English are aware of differences in learners' and target-language production in grammar and pragmatics. 相似文献
7.
金俊淑 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):19-20,42
在《论自然与语言》中,Chomsky阐述了语言、心智和大脑之间的关系,并介绍了对最简方案的访谈。本文介绍并简评了Chomsky的《论自然与语言》,旨在为读者理解本书提供参考。 相似文献
8.
This paper intends to introduce briefly the thematic progression patterns in Systemic- Functional Grammar, then analyze its application in "The Great Learning" which is one of the classics of the Confucius and his disciples. The analysis of the thematic progression patterns of "The Great Learning" is meaningful for both understanding and appreciating "The Great Learning". 相似文献
9.
该研究以130名一年级非英语专业学生为调查对象,采用自主学习量表为工具,探讨了成绩水平与学生自主学习行为之间的关系。结果表明:学生的成绩水平影响其自主学习行为,成功学习者和不成功学习者在自主学习行为上存在较大差别。 相似文献
10.
本文以150名一年级非英语专业学生为调查对象,采用问卷、面谈等调查形式,初步探索了性格倾向与学习策略使用的关系。结果表明:性格倾向影响学习策略的使用,性格倾向不同学习者在策略使用上也存在较大差别。 相似文献