排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
历史学科是一门隐性德育课程,具有极强的思想教育功能。新编历史教材熔爱国主义和民族精神于一炉,突出了德育功能,显示了新教材的特色。因此,教学中要根据不同的历史时期,从宏观和微观上把握爱国主义和民族精神在中国历史上的发展和渗透的过程。 所谓宏观,就是历史发展过程中,爱国主义和民族精神的同步发展,直至成为全民族共同的精神财富。依据这条主线,由低层次到高层次地逐渐向学生阐述爱国主义和民族精神在每个历史时期的表现。从卫青、霍去病、岳飞、文天祥等抵御少数民族对中原的骚扰,表现出的汉民族的爱国主义精神,到戚继光、郑成功等全力抵御外侮,表现出的中华民族的浩然正气。从近代百余年间,无数志士仁 相似文献
2.
“十三五时期”,广东省生产力服务体系快速发展,规模逐年壮大,服务内容从传统的中介服务逐步向全链条创新服务转变,发展趋势不断往专业化、网络化、集成化和国际化转变,逐步成为粤港澳大湾区国际科技创新中心和广东科技创新强省建设的重要支撑。为适应广东省生产力服务体系发展的新形势,进一步提升生产力中心系统的科技创新服务能力,亟需建立一套系统、全面的生产力科技创新服务能力评价体系,客观、科学地推进生产力体系的创新发展,作为其动态管理及政策支持的重要依据。因此,本文运用基于熵权法的TOPSIS综合评价方法,构建广东省生产力服务体系科技创新服务能力评价模型,并通过灰色关联分析法验证了评价模型的合理性,确定了关键影响因素。经实证研究发现,2010-2018年间广东省生产力服务体系科技创新服务能力总体呈上升趋势;各区域生产力促进中心发展不均衡,珠三角地区遥遥领先于粤东西北地区;企业服务能力、人力资源、科技创新资源对生产力服务体系科技创新服务能力影响相对显著。 相似文献
3.
新编历史教材一改旧教材面貌,采用大小字编排,图文并茂,创造了历史教育的新氛围。然而,要开掘教材深度,提高学生能力和素质,达到对国情了解的既定高度,还是要补充一些材料的。为此,为此,笔者在教学实践中,对如何补充材料,开掘教材深度作了尝试,注意到以下几个方面: 相似文献
4.
5.
采用大小两类字体编排课文,是历史新教材(上海版)的一大特色。通过教学实践,笔者认为,小字段使教材活,使课堂教学活,使学生学得活。小字段为加强学生对基础知识的理解,拓宽他们的知识面,启迪他们的思维,有着不可低估的作用。一小字段使教材活小字段改变了原教材的“压缩饼干”味道,丰富了教材内容,使教材“活”了起来。小字段或是充实、说明大字的内容,或是详细介绍历史人物和历史事件,解决了原教材史料少、叙述不深和连贯性差的缺陷,解决了学生认为教材枯燥乏味的问题。楚汉战争是历史转折的重要事件,原教材讲得很少,未点出刘邦取胜的主要原因。新教材则用了萧 相似文献
6.
7.
8.
基于SWOT及PEST理论方法,系统分析广东省重大科技成果转化数据库面临的优势、劣势、机遇和威胁等内外环境影响因素,研究提出"建资源枢纽平台、通市场服务链条、拓商业服务模式和搭全省服务网络"等针对性、互补性和全方位的数据库发展战略。 相似文献
9.
10.
为了适应科学技术和市场经济发展的需要，我校对机械类本科生教学体制进行了大改革，以原铸造、锻压和焊接3个专业作为基础组建了材料成形与控制工程系，于1994年实现了按系招生、按专业大类宽口径培养模式，并配套制定了一整套教学计划和教学大纲。此项改革延续至今，已将原3个专业整合成一个宽口径专业──材料成形与控制工程专业。我校在国内率先进行的这项改革得到了一定程度的认可。国家教委1997年颁发的《工科本科基本专业目录修订方案》和1998年颁发的《关于对（普通高等学校本科专业目录）征求意见的通知》，已将“材料成形与控制工… 相似文献